初夏凤凰花灿烂，诗意教研展新篇。
研而不教则浅，教而不研则空。教研是老师最好的成长方式之一，为提高老师们的业务能力，打造高效课堂，文昌市黄金玉名师工作室开展了以“立足真实课堂，聚焦专题复习”为主题的教研活动，旨在促进教师专业发展。
工作室成员和文昌市各中学语文教师与会交流学习。文昌市教育研究培训中心赵娜主任亲临现场观摩指导。
精研课堂，切磋琢磨，教学共成长！
5月6日上午，开展了古代诗歌鉴赏、作文两大专题复习示范课活动，现场讲授了4节专题复习示范课。
第一节:《古代诗歌技巧阅读题的支架—建模与范例》
授课教师：胡忠礼老师（儋州市新州中学）
胡忠礼老师通过方法导引、学案导学、提供支架、创新评价、达标检测等活动，指引学生完成了答疑建模、自评互评、知识迁移、达标检测等典型任务。胡老师风趣幽默，积极引导，展现出扎实的语文功底和极高的语文素养。
第二节:《找准路径 探寻诗意—2023高考诗歌鉴赏二 轮复习》
授课教师：谢先丽（琼海市教育局）
谢先丽老师抓住学生在高考诗歌鉴赏时“读不懂”的软肋，设置了“翻译理解”“理顺感情”“聚焦文本”三个学习活动，以例子引路、钩联教材、联系旧诗等方法，指引学生读通、读懂、读透诗歌。谢先丽老师急学生之所急，步步为营，给予学生可实操的方法，打造了一个高效课堂。
第三节:《用比较法解读古诗中的事典》
授课老师：李国贵（华中师范大学琼中附属中学）
李国贵老师以故事激趣，使学生感受到用典的魅力；分析成语，使学生明白用典的目的；连线练习，使学生了解比较的类型；当堂小测，使学生巩固比较方法的运用；角色互换，使学生自主小结用典的知识点。课堂结构清晰，学生对用典的认识和掌握度逐级提升，懂得了用比较法解读事典。
第四节:《以“三有”思维打造考场高分作文》
曹国恒老师（西南大学东方实验中学）
曹国恒老师希望学生做到知己知彼，设置了“考场作文的特点是什么”“如何命制作文题”“阅卷老师关注哪些点”“如何写好一篇好作文”等四个讨论点，让学生在角色变换中，树立起“有它（考场作文特点）”“有他（命题老师和阅卷老师）”“有我”的“三有”思维意识。课堂生成度高，学生反响良好。
黄金玉老师对4节课进行了点评。她充分肯定了三位授课教师的个人能力，赞赏三位教师的授课出发点、教学设计的完备度、课堂引导积极性、知识体系。指出授课要多关注学情、重视前测、敢于取舍、勇于放手，能让学生自主建构学习支架与路径；要当堂测试验证效率，落实“教学评一致”思想。
名师导航，专家引领，教学有方向!
为提升参会教师教学教研能力，提高教师的课堂实操水平，把握专题复习的要义与高考动向，黄金玉老师专门邀请了多位名师与其一起对参会教师予以指导，开展了4场讲座活动。
讲座一:《双新背景下高考作文综合实践活动案例分析》
主讲专家：汤成慧（海南省华侨中学）
汤成慧老师首先介绍了华侨中学的作文综合实践活动案例，从活动设计、开展、展示与评价等方面进行了讲解。
之后就高考作文复习从“杠精”“戏精”“美人”“主人”四个角色剖析，指导老师要教会学生在面对作文时把玩材料、构建思路、美化表达、写出本我。汤成慧老师以近年来的海南高考作文真题为例，从审题立意、结构安排、逻辑思辨、语言表达、个性展现等方面做了详细阐释。
汤成慧老师希望工作室成员能帮助学生树立审题全局观，鼓励学生敢于表态并勇于展示作文的分析路径，尊重学生的个性差异，培养学生的主人公意识，激发学生内心深处对国家与家乡的热爱，最终能大胆本我地写作。
汤成慧老师知识渊博，旁征博引，风趣幽默，不仅给工作室成员带来了理论指导和实践范例，还给我们展示了语文名家的风采。
讲座二:《语文教学要基于学生的真实学习》
主讲专家：黄金玉（海南省文昌中学）
黄金玉老师首先对复习课的概念、主要任务及课堂观察的三个维度进行了阐释。在明确了“对标”“引导”“有效”三个维度后，黄金玉老师指出：基于学生的真实学习，教什么、如何练、教得怎么样是一堂课完成其使命的标准。
（一）教什么
黄金玉老师认为，从纵向时间轴出发，要去观察高考已经考过哪些知识点，新增了哪些知识点，将来可能会考哪些知识点；从横向参考标准而言，教材、《普通高中语文课程标准》设置的课程目标和学业质量标准、高考真题是必须关注的物料。她认为一名深耕课堂的语文老师需要关注新问题。新问题是熟悉问题的变种，是老问题新样式，语文老师一方面需要对教材滚瓜烂熟，另一方面需要有创新意识，能自主探索：研究地方卷新题型，尝试自主命制开放性、两可性的探究题。
（二）如何教
应“需”而教是黄金玉老师给出的答案。她坚定认为，学生的需求是语文课尤其是复习课的出发点。学生不懂的地方，我们要着力突破；如何带领学生应对新题的难点，我们要努力探讨；学生的专题复习，我们要提供一定的支架。同时，要遵循“教学评一致”原则，要脚踏实地，能教给学生真正的方法，使之能力得到提升。首先，可以从“关联”“探究”“运用”三方面下手。其次，需要树立起将教材当作高考语料的意识。再次，要让学生能读懂，读懂文本、题目。此外，还要聚焦学生的思维发展。
（三）教得怎么样
教得怎么样，黄金玉老师提出了两条个验证方法：第一，所学知识与学习成果间是否存在直接联系，即学生如果不用这节课学到的知识，能否解决问题，若不能解决，说明这节课有效。第二，所学知识点能否辐射到整个知识面，即当堂所学知识点是否能解决这一类问题，如能解决，则说明这节课有效。
黄金玉老师告诫工作室成员要防止“满堂灌”式教学，也要警惕“课堂浪漫主义”。
最后，黄金玉老师给成员们送上了祝愿，希望大家都能成为学习者，有勇气面对真实的教学。
讲座三:《古代诗歌阅读高考备考经验谈》
主讲专家：刘成（海口市教育研究培训院）
刘老师的讲座首先从高考语文古代诗歌命题的“三个遵循”（遵循“熟悉与陌生”原则、遵循“关联与比较”原则、遵循“宏大与渺小”）入手，谈到了诗歌的那些事：我们一般如何欣赏诗歌；我们应该如何具体读懂一首诗歌；我们如何对接高考，探索考试答题策略。
为展现课堂模式，刘老师结合自己关于诗歌小复习的一堂课，讲解了阅读古代诗歌的基本规律，提出要引导学生抓住五个切入点去读懂诗歌，要借助选择题巧读诗歌，要了解诗歌的一些规律，让学生能做到举十反三。
刘老师还分享了自己关于诗歌单元复习架构的见解。他贯通知识构建学科思想，对诗歌复习备考策略提出了可以借鉴的建议。
最后，刘老师分享了徒弟关于古诗词鉴赏之思想情感的授课流程，细致地向我们诠释了诗歌教学可操作的一些实施策略。刘成老师对诗歌教学有自己独特的见解，引领我们关注诗歌课堂需要解决的真实问题，注重培养学生关键能力和必备品格。作为语文教师，确实要细细地读，久久地悟，明明白白地教。
讲座四:《研读借鉴并举，优化自我课堂》
主讲专家：龙敏（海口市琼山华侨中学）
龙敏老师从“研读内修”和“借鉴学习”两方面向老师们分享了成为“学习型教师”的先进思路，打开了教师专业成长的新大门。
龙敏老师经验总结独到，从一线教学的细节处引发思考，用对《我的叔叔于勒》《祝福》等经典名篇的专业研读，向在场的听众说明了语文教师不断学习研究的重要意义。
龙敏老师还列举了许多名师的课程精彩片段，鼓励老师们都善用“他山之玉”，细读文本，学以致用。不论年龄大小，都要不断与时俱进，不断吸纳，做学习型的老师。 龙敏老师的精彩分享，可谓是深入浅出，又丝丝入扣，为我们深入洞见了研读文本、琢磨课堂的现实脉动。
龙敏老师从内修与外鉴两方面细致入微地给在座老师们传授了她的教学感悟，可谓倾囊相授，毫不保留。让我们见到了一位具有满腔赤诚之心的优秀语文名师。
“教“无止境，“研”途有风景。正如黄金玉老师所说:“研修不是一种负担，而是一次成长，更是一次升华！”灼灼如花春似锦，教研路上我们正青春！