“自古英雄出少年！”
著名作家管桦笔下的“雨来”
会是怎样的一个少年英雄呢？
让我们一起走进《小英雄雨来》
《小英雄雨来》导读课
做好阅读计划，规划自己的阅读进度。
共读第一个主要故事，学习借助小标题概括主要内容的方法，梳理故事情节。
整本书分为7个故事，用七天的时间再一次读《小英雄雨来》这本书，一边读一边做批注，并写出自己读中的收获。
《小英雄雨来》阅读推进课
调查阅读进度，分享阅读心得，并开展了知识竞赛的活动。
同学们很认真地制作了阅读计划，并记录了自己的阅读感受和收获。
有的同学将故事中出现的不同人物进行了品析。
还有的同学将正反两派人物进行了归类。
“一切景语皆情语。”小说中的环境描写起到推动情节发展，烘托人物形象、暗示人物命运、渲染气氛的作用。阅读时，需要细细品读，来看看我们的发现。
《小英雄雨来》交流课
在学校利用了中午时间观看了《小英雄雨来》的电影，看完电影后和孩子们交流了文本与电影带给我们的不同感受。
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意犹未尽地孩子把自己的观点写了出来。
聚焦雨来形象，完成人物图谱。
在完成图谱和交流的过程中感受到雨来由“熊”孩子到“雄”孩子，逐渐成长，慢慢成熟，蜕变为一名真正的少年英雄。
我们确定了用一周的时间读一读其他抗日英雄或抗战的书，也可以读读其他不同时期的童年的故事。
学生们有的以好书推荐的方式介绍自己读的书；有的交流了读书的感受。
最后我们以四年级组为单位，进行了整本书阅读实践与探索交流汇报活动。