聚焦地理大单元，深度学习增效益——记2023年山东省初中地理大单元教学专题研讨活动

　　开幕式之后，首先由昌乐二中张小媛老师执教了课题为《<不同类型的国家>—探究建构》的示范课，张老师通过创设“寿光蔬菜破题农业现代化”的真实问题情境，引导学生构建地理环境与农业发展相互关系模型。通过美国和日本的农业分析，引导学生得出“区域环境决定农业发展的类型和规模”这一结论，并通过美国黑风暴问题引导学生树立正确的农业发展观。

        课堂展示后，张老师从进行大单元教学设计的原因、理论和具体做法三方面对自己的授课进行了说明。同时就大单元教学模式下新授课的教学设计给予指导。

　　随后，来自潍坊市高新区的贾丽丽老师进行了《以<认识大洲>为例的大单元复习课教学设计》的说课。贾老师主要从大单元学习过程设计依据说起，为大家介绍了复习课的基本设计流程，并以《认识大洲》为例向老师们阐述了具体的复习设计。

　　最后，潍坊市教科院的刘献臣老师作《大单元教学的概念、实践与反思》的专题报告。刘老师从大单元教学设计的大概念讲起，指出大单元教学要创设真实的教学情境，结合目标、内容、实施和评价，形成帮助学生学习的一个完整学习事件，最后以区域大单元教学实践的具体范式进行论证，刘老师的报告给了参会教师很大指导。

　　10日下午，淄博市张店区八中的王静老师讲授示范课《长江三角洲》 。王静老师以大概念“区域经济与交通发展”为基石；设计京杭大运河的开凿、兴衰和新生三个教学环节，分别阐述了长江三角洲为何成为鱼米之乡；现代工业的发展以及一体化的发展。王老师的课让我们初步了解了淄博市的大单元教学的研讨情况。

　　最后，淄博市张店区教学研究中心的夏侯泼主任作《推进大单元教学的区域实践范例》的专题报告。夏主任的讲解从理论研究到具体实施都十分详细，他提出大单元教学可以解决以下几个问题“解决什么问题”、“为什么能解决相应问题”、“怎样实施”、“怎样推进”。

         11日上午，青岛市胶州英姿学校的张浩老师执教示范课《欧洲西部》。张老师通过大单元主题式教学模式对课程内容进行重组架构，以解决研学实践中遇到的问题为线索，开展教学活动。在课堂教学各环节活动组织上，采用小组互动、观察发现，交流展示等形式，让学生结合学案材料和学具开展真实情境的学习活动。

          随后，青岛市市北区教育发展研究中心的姜黎老师执教示范课《区域联系与发展——以“山海携手，东西部协作”为例》。姜老师在授课时着重培养学生思考问题、总结规律的能力，设计“山海几千重——区域差异”、“山水有相逢——区域联系”和“却话山海事——协同发展”这三大模块，引导学生通过分析东西部协作的实例，探讨区域协同发展的必要性。

         然后，姜黎老师带领市北区的其他地理老师进行了大单元全景集体备课活动展示。展示过程中该备课组详细分解了大单元全景集备的基本要素和流程。老师们各抒己见，针对教学内容，单元目标与课时目标的确定，课件内容等提出建议，丰富了教学内容。

         最后，青岛市教育科学研究院的王志先老师作《“教-学-评”一体化视域下初中地理大单元教学的思考与实践》的专题报告。在报告中王老师详细剖析了初中地理大单元教学的关键环节和主题活动设计的详细流程，并呈现真实的教学活动案例，引人思考。

　　首先，枣庄市薛城区教学研究中心的宗西付老师以《极地地区》为例，尝试基于课程标准解读大单元教学。根据课标确立了单元主题：共同体视域下的两极地区，规划了单元学习目标，设计了单元学习目标和评价方案。

　　随后，临沂市兰山区教科研中心的江云庆老师作《基于核心素养的初中地理大单元教学设计》专题报告。他分享了地理大单元教学开展路径，包括:

         第一,以"大观念"立意建构,在核心概念统帅下,搭建优化的学习组元,引领单元教学的方向;

        第二,以"大情境"融合贯通,把知识获得置身于概念专题的研究历程中,促进学生地理概念原理的积极生成,从而使单元教学获得有序生成;

        第三,以"大任务"驱动探究,让学生进行真实学习,通过自我监控达成目标,体现单元教学的进阶过程;

        第四,以"大问题"开放生成,促进学生获取解决问题的正确方法,进行思维迁移,深化单元教学效果。

　　最后，东营市实验中学的许孝玉老师作《基于逆向设计的地理大单元教学研究与实践 》的专题报告，分享了大单元教学逆向设计案例。基于大概念和教学目标，设计单元大问题；设置大情境下的大任务，统领单元教学；基于大概念、大问题下的核心问题和课时安排；拆解大任务为多个子任务，细化学生活动，深入单元教学。

　　12日上午，安徽省教科院、教育部地理核心素养测评组专家吴儒敏教授作《大单元教学的理论与实践》的专题报告。吴教授从自身经验出发，并结合大量教学实例，用诙谐的语言深入浅出地对大单元教学的实践过程进行讲解。吴教授幽默、真实，直指本质，通过真实情境给了老师们挑战，也反映出我们教师对于原本实践的认知冲突，这就我们需要走出去认识真实世界，用批判的眼光看问题。

　　活动最后，山东省教科院初中地理教研员甄鸿启老师做议程总结。甄老师分别用一句话对两天半时间里每位教师的精彩展示进行了总结。他还呼吁全体地理教师要保持“童心”，坚守“初心”，将理论与实践结合，以身作则行动起来，共绘初中地理教育的美好蓝图。