成长，需要平台；
勤奋，方才收获；
精彩，源于用心；
不足，进步之契机；
倾听中成长，研讨中提升。
《幼儿园保育教育质量评估指南》中指出：重视幼儿通过绘画、讲述等方式对自己经历过的游戏、阅读图画书、观察等活动进行表达表征，教师一对一倾听并真实记录幼儿的想法和体验。在2023年教育部办公厅开展关于2023年全国学前教育宣传月主题“倾听儿童 相伴成长”中也提到了要关注“倾听”。
为进一步提高老师对幼儿表征的观察、解读和支持能力，本次活动以“倾听儿童 相伴成长”为主题，通过案例分享、交流研讨、梳理剖析等方式，针对现场师幼倾听进行了浸润式教研活动。
每位老师通过自己的心得感悟走进孩子的世界，用心倾听，用爱记录。
黄老师提供小班轮胎游戏，倾听幼儿如何积极参与游戏，在游戏中与同伴合作解决问题。
姬老师从幼儿的倾听中，提取重要的经验，帮助幼儿获得重要的学习品质，形成收益终身的学习方法。
仇老师讲述幼儿在建构区拼搭男生和女生，鼓励幼儿用完整语言表达自己的想法。
有实践必然有收获，我们老师通过具体案例分享了自己关于一对一倾听的思与行，由此引发大家对于共性问题的研讨，大家各抒己见，相互分享经验，提出自己的想法，达成共识。
张老师：教师要选择适合幼儿年龄段的方法，去回应与支持幼儿，同时作为教师还需要更加深层次引导幼儿，提高幼儿的游戏水平。
罗老师：教师要善于观察与发现幼儿的游戏水平，选择适宜指导策略，提高指导水平。同时我们教师要因人而异，因材施教，不要因为固定的年龄标准来规定他们目标，这个目标只是相对而言，我们要看到每一个孩子的优点。
杨老师：教师要坚持做到一对一的倾听，有耐心和爱心。在教育过程中，我们要不断的总结反思，在游戏过程中，要不断提升自身的素养，逐步使回应从无痕到有痕，从偶然性到常态性。
教师怎样回应幼儿？提供哪些支持策略，促进幼儿在游戏中深度学习。三个年级组老师以“围炉”的方式就以上困惑进行思索。
小班组教师：教师要有深度和公平性去回应幼儿，肯定幼儿的想法，赞扬和支持幼儿大胆探索。尊重游戏发展水平，提高策略。丰富幼儿的生活经验，给予尊重和个性发展，教师要不断提升自身的教学水平，在不断反思中获得发现。
中班组教师：教师回应幼儿时要做到因材施教，鼓励幼儿大胆表现，支持个性发展。根据幼儿的兴趣，采用多种形式有深度引导幼儿。创设宽松的心理环境，幼儿自主选择与探究。
大班组教师：倾听时要做到听懂和尊重，持续观察幼儿，了解幼儿的心理。尊重幼儿的个性发展，幼儿自主选择，减少教师的高控。深度学习的前提是兴趣和经验，挖掘幼儿身上的兴趣，提供充足的时间，深度支持幼儿发展。
最后郭园长给我们进行了进一步的梳理、总结提升。相信通过这次的教研活动，老师们有所悟、有所思、有所获，在今后的工作中，老师们将继续倾听童心，走进孩子、读懂孩子、支持孩子，助力孩子幸福成长。