春暖花开季，教研正当时。为了更好地推动科学学科教学和教研工作，5月11日，东昌府区小学科学第六次科学基地大教研在阳光小学举行。教研活动以“以教促研，探寻跨学科融合之路”为主题，东昌府区教科研中心科学指导教师宁洪岺老师、科学教研员陈磊老师、阳明小学、香江小学、嘉明实验小学、郑家学区、堂邑学区的科学教师参加了本次活动。
活动开始，科学教研员陈磊老师强调了本次同课异构的活动主旨和科学教学的重要性，希望每位老师“以学心观，以人心评，以议心辩”为依据，为接下来的工作奠定了良好的开端。
本次教研活动分别由阳光小学宋尼老师和嘉明实验小学孙伟老师做课例展示，宋尼老师和孙伟老师执教的《番茄与番茄酱》这一课，紧紧围绕教研主题，立足新课标，聚焦大单元，展示出了较强的教学能力。
课堂研讨环节中，两位授课老师先进行说课，之后，由联合教研单位的科学教师进行了深刻而精彩的点评，提出了以尊重学生为基础，既指出了教学中的亮点，也中肯地提出了改进建议，评课过程中，老师们之间的思想交流，不时碰撞出精彩的火花。
东昌府区教科研中心科学指导教师宁洪岺老师再次强调了本次活动同课异构的亮点，通过对比不同教师的教学风格和效果，反映出每个人对课堂和教材的理解和把握。宁老师提出科学教师要多向其他学科教师学习，从而获得更多的启发。他认为青年教师应发掘课堂教学中重要的教育价值，把国家级课程和教材，落实到学校课堂校本化，要勇于探索，敢于总体把握，选择合适的内容，落实目标要求，熟悉课标，才能融入渗透课标要求。最后教师要结合生活经验教学，与生活经验紧密结合，均衡产出与效益。
科学教研员陈磊老师总结了三个方面：
一、教师要认真研读新课标。只有教师的思想跟上，课堂的理念才能跟上，课堂教学才能紧跟时代，所以教师要认真解读新课标，把课标内容真切踏实落实到教学中，并且对教材的使用还要结合大单元，个人的解读体现突出重点。
二、课的主体是学生。从教到学的过程中要让学生动起来，教师用科学标准语言描述，预想并评价，起到指导和引导的作用，以评促教。
三、科学思维最重要。实验教学最明显突出的三个阶段中：实验设计要体现对实验的处理，猜想，并且能够说明问题，还要对实验现象进行总结，汇报并处理数据，得出结论并应用。
最后，东昌府区教科研中心科学指导教师宁洪岺老师也从三个方面对小学科学学科发展提出要求：一是要加强科学学科教师队伍的建设，继续加强教师科学学科素养的提升；二是充分发挥基地教研的整体优势，促进了校际之间的合作、交流，取长补短，实现共同发展；三是阳光小学作为科学学科基地校，要充分利用好这一资源优势和契机，扎实开展科学教学与研究，打造好学校科学学科特色品牌。
本次教研活动聚焦科学核心素养，立足探索大单元教学之道，提升了科学学科教师的专业素质和课堂教学实践能力，还体现了跨学科教学的必要性，为学校科学学科建设和发展指明了方向。
制作 ：路文平
初审 ：赵佳璐
复审： 王芳
终审： 金胜磊