时光清浅，岁月如歌
撷一缕清浅时光，抚人间值得华章
唯有进步的芳华流年沉香
为了进一步引领教师专业化发展，提升教育教学水平，长寿区第三实验小学校数学教研组于5月11日开展了以“数学思想方法与数学文化”专题学习交流会。
高玲老师做了“基于核心素养的小学数学《主题式数学课程》之数学与思想方法专题研讨学习交流”带给我们以下的思考:
主题学习的新理念
在数学家的故事中找到自己
为不同的学生提供适合的数学
总有一款适合你
引导学生更加全面的理解数学
给学生更多接触数学的途径
让数学和其他学科之间的联系落得更实
高老师以康世刚博士力荐课例《12》为例，详述了全面生动有趣地鼓励学生经历知识获得的过程，在数学实验的研究中，感受知识的内涵联系，从抽象认识到具象分析，促使学生对数学问题的见解更加独到、深刻。
周茜老师从全人培养的高度谈到跨学科的教学重要性，强调数学与语文、科学、艺术、体育等多学科融合趋势，呈现更出有文化味、有内涵、培素养的高效课堂。通过多学科融合，学科互相渗透，优化组合，使各学科之间相互补充，多元化多角度全面展现知识，从联系生活，关注学生已有经验出发，让学生在实践探究中获得知识，在玩中学，达到知、行、意合一，让学生成为课堂的主人，实现终身学习和全面发展。
周老师对目前的教学现状提出三点建议:一是应该加强活动性，二是应该加强问题开放性，三是改变单一化学习方式，四是优化教学问题设计。
肖凤老师以介绍课例入手，围绕“改变”娓娓道来。
一是改变现在的教学模式，增强自身的文化底蕴，充分挖掘数学文化，将之变成数学教学内容的重要组成部分，进而引发学生对数学文化的兴趣，并从中受到启发。
二是改变认识，片面的只给学生介绍历史上的数学家、数学著作会让学生对数学文化的理解过于片面和单一，应该把数学文化所蕴含的真正内容以及思想渗透给学生，让学生真正的领略到世界文化中所蕴含的奥秘。
三是改变课后作业模式，将学生从重复的书写作业练习中解脱出来，着重培养学生的创新能力，实践能力与合作学习能力，必要时可开展项目式学习，促进学生个性化发展。
肖凤老师提出:
应该在数学史中领悟数学文化提升素养；
在数学应用中感受数学的广袤体会数学之美；
在数学思想影响下体会其巧妙的思想方法，启迪智慧。
魏婷婷老师详细解读了“数学文化”和“数学素养”，数学文化包含数学家、数学史、数学美、数学教育、数学发展中的人文成分、数学与社会的联系，数学与各种文化的关系，还包含数学的思想、精神、观点、方法、语言以及他们的形式和发展过程等。数学素养指人用数学观点、数学思维方式和数学方法观察、分析、解决问题的能力以及倾向性，包括数学意识、数学行为、数学思维习惯、兴趣、可能性、品质等。
魏老师提出了合理性建议：
1.我们应该善于利用数学的历史背景以及文化内涵来讲解数学知识。
2.可以利用数学作业设计为学生渗透数学文化和数学阅读提供机会。
3.数学课堂也可以运用艺术的形式，提升学生的数学审美能力，并体验数学的美感。
4.在日常的数学实践中也可以渗透数学文化。
“学然后知不足 教然后知困”
我们耕耘 我们收获
添几分经验 也多了几分笃定