阅读能致远，书香能修身。为进一步落实“双减”政策，深化我校阅读特色课程，我校五年级基于教材的编排理念，精心选择书目，以整本书阅读为基础，以驱动性问题为统领，以自主、合作、探究为主要学习方式，围绕主题统整各类阅读活动，开展了《俗世奇人》项目化阅读活动。
新的课程标准指向于学生综合素养的提升，语文教学中阅读的作用日渐凸显，项目化教学作为一种新的教学模式逐渐被大众所接受。为了更好地促进学生对整本书的阅读，我们五年级语文组尝试对小学生必读名著《俗世奇人》进行了项目化设计。
诚觉世人尽可爱，也觉世事尽可戏。《俗世奇人》一书以清末民初天津卫为背景，讲述了一二十个身怀绝技，风骨浩气的人物生平。张大力丢下石锁大笑离去，北地豪气快哉纸上；苏七块挥起袖子接筋续骨；刷子李、风筝魏、泥人张凭借精到手艺博得满堂彩……果真是世事洞明皆学问，人情练达即文章。
课堂上，老师们给与孩子们一个“阅读计划”卡片范本，每天读多少，需要几天完成，引导学生测试自己的阅读速度，结合整本书的页数制订课外阅读计划，对整本书的阅读过程进行整体规划。
(一)手抄报
孩子们被书中的“奇人们”的绝技所震撼，纷纷拿起画笔，让“奇人们”再次穿梭浮现于我们面前：看病前必先收七块银洋的苏七块;力大无穷举起青石大锁的张大力;从鞋底上取下一块泥巴便单手捏出活人脸的泥人张……让我们一起瞧瞧去吧！！
(二)思维导图
作家传神的描述，让人物形象跃然纸上，深深地吸引着小读者们；小读者们醉心阅读，潜心研究，用一幅幅思维导图刻画他所了解的奇人异士，简单明了又不失丰富多彩，层次清楚又包罗万象。
十八篇故事读完，我们见识到了各样市井人物，人间冷暖，民间技艺，正所谓俗世中不乏奇人，尘世里不乏奇事，高手往往在民间。我们从《俗世奇人》的字里行间，发现那语言的精炼，故事的干脆，不拖泥带水。这是本书的语言特色，正如作者所说，中国人十分讲究文字的功力，尤重单个字的方块字的应用，绝不是一写一大片。
(一)读书笔记
(二)读后感
可不要小看讲故事，讲故事要经历阅读、思考、理解、语言组织和表达等一系列复杂过程，对于孩子来说，可以锻炼语言表达能力，提高思维的条理性，锻炼孩子的理解力和记忆力。让我们一起看看孩子们的精彩表现吧！
读书是一件多么美好的事情啊，来吧，让我们拿起一本好书，尽情享受它给我们带来的快乐和知识，让它成为我们的老师和伙伴。让阅读成为我们的一种习惯吧，“书籍是人类进步的阶梯”书的好处无穷无尽，阅读的乐趣永无止境!