“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话”。
为打造富有特色的校园文化氛围，发挥环境育人的功效，推动班级文化特色和内涵的发展，马鞍山市实验小学解放路校区开展了新学期 “馨”开始——“喜迎党的二十大”温馨班集体建设风采展示评比活动。
班级环境不仅是实现有价值的教育目标的条件，而且它本身也是富有价值的教育目标。在班级环境建设中，重视的是耳濡目染，强调的是渗透、直接地引导或间接的暗示。班级黑板报的内容设计，每月更换一次，结合传统节假日和班级学生实际，学生人人参与，给每个学生创造展示自己的机会；班级的卫生角，提倡的是“一屋不扫，何以扫天下”，清扫工具整齐摆放，班级卫生时刻有人检查。
这一篇篇优秀的书法，虽然字迹还很稚嫩，但相信不久的将来，大家都能写得丹青妙笔！一位位小画家用流畅的线条，绚丽的色彩，生动的文字，描绘出惟妙惟肖栩栩如生的画面！
班级精神是班级文化的最高境界，也是构建班级文化的指导思想和灵魂。有的班生机盎然，有的班死气沉沉；有的班严谨规范，有的班散漫凌乱；有的班积极乐观，有的班消极萎靡；有的班透出一股活力，有的班显出一股拼劲，有的班弥散着浓厚的艺术气息，有的班表现出时尚的现代风采；有的班级的学生非常的有礼貌； ……。虽然这些都是通过班级环境、班级成员的言行和精神面貌这些表象的东西展现来的，但都是班级精神这个看不见、摸不着的东西作用的结果，或是说是班级精神的具体表现。一个有良好班级精神的集体是学生学习的潜在课程。我们经常说近朱者赤，近墨者黑就是这个道理。“孟母三迁”的事例告诉我们这样一个事实，环境对一个人的成长是非常有意义的。
俗话说，“没有规矩，不成方圆。”班级文化建设过程中，制度文化建设对于学生学习、成长都有着重要的影响，良好的制度建设也是制度文化理念得以贯彻和落实的保障。在班级制度文化创建过程中，要注重把握班级的实际情况，突出班级文化制度的特色，制定独具特色的管理制度，并且配备强有力的执行力度，从而使学生养成教育得到更好的落实。这一过程中，要突出学生的主体地位，教师进行引导，让每个学生都能够为班级制度文化建设献谋献策，大家共同讨论班级管理制度，这样一来，既有助于对学生行为进行更好地约束，又有助于推进班级制度得到更加有效的开展。
总之，学校文化和班级文化建设的目标与追求、内涵与主张其实是相通的，班级文化建设是学校文化在班级管理中的细化，学校文化又是班级文化建设的延伸。而基于学校文化视角下的班级文化建设，在注重班级实际情况的前提下，将学生养成教育与班级文化建设紧密融合、有效渗透，一定会在学生的内心厚植懿德以载物，使他们深信自强而不息。