新课标明确指出：“注重发挥情境设计与问题提出对学生主动参与教学活动的促进作用，使学生在活动中逐步发展核心素养。”可见，教师的提问技能关系到课堂教学的实效性。为了帮助教师提高此项技能，优化教与学的方式，做好减负增质，实现立德树人和发展学科核心素养，2023年4月26日下午，临沂第四十中学小学部数学老师在孟令忠主任的带领下开展了“观优秀课例，悟对话技巧”专题研讨活动。
根据活动安排，王祖鑫老师展示了优秀课例《24时计时法》，整节课围绕“一天是从几时开始，为什么相同时刻在一天内出现两次”等核心问题展开了精彩的师生、生生对话。学生们勇敢地质疑、交流、探索，老师适时追问并答疑，在这种良性互动氛围中，学生们逐渐掌握了12时计时法与24时计时法区别、联系及转化方法，对时间的认识进一步加深，不仅积累了数学活动经验，而且形成了初步的量感和应用意识。
与会老师认真观摩了王老师和孩子们的精彩互动并给予了充分肯定。然而没有完美的课堂，所以在展示课结束后，老师们随即开始了评课、议课，分别从本节课的关键问题是否存在逻辑性、递进性、关联性；教师的追问时机是否恰当、追问是否有效；学生的自主学习过程是否达到思辨课堂的要求等方面给王老师提出了许多中肯的建议，现场协助王老师改课，好课多磨且不怕磨，相信在同伴们的协助下，这节课的每个环节会越来越经得住推敲。
综合老师们刚才的建议以及王老师自己发现的展示课上留有遗憾的地方，大家一起重新梳理了本节课的每个环节。打铁需趁热，王祖鑫老师紧接着以师代生上了一堂模拟课，这样现评、现改、现上的磨课方式很有实效。
每次教研都是一次思维的碰撞，老师们欢心而来、满载而归。本次会议最后一项议程：孟主任对近期工作做出安排，比如学生的课前三分钟展示要坚持下去且要有意识地培养学生的对话意识，要做到以人为本，而不是以知识为本。
随着新课标的不断完善和推进，数学的内容、思想、方法和语言已经逐步渗透到自然和生活中，成为体现文化素质的重要构成要素。数学教育应结合自身学科特点，将育人功能渗透到学科教学之中，帮助学生在数学意义、数学思想和数学文化等数学素养的形成过程中伴随着对人生的理性思辨、价值判断和智慧的提升。
撰稿：张霞
初审：孟令忠
复审：商晓娟
终审：主父国情