为了检阅课堂教学成果，以“输出”带动“输入”提升教师专业发展水平，促进教师队伍整体水平有效提升，也为了进一步促进集团校内教育教学交流，实现教育资源互补，全面提高集团内办学质量和办学水平，努力办好人民满意的教育，海口市第二十七小学教育集团于2023年5月10日举行2023年“启航教育”系列活动之“启智杯”课堂教学大赛活动（数学专场）。
海口市第二十七小学校长吴欣、副校长梁彩娥、副校长王远旺、信息中心副主任陈秋来、教务处副主任罗文媚出席了本次活动。
担任本次活动的评委有：海口市滨海第九小学教研室副主任，海南省骨干教师李俊杰；海口市秀英区林青小学副校长吴贞宝；海口市第二十七小学课程中心副主任符燕。
三位评委将用自己丰富的教学经验和严谨的态度，以课堂教学五项核心标准为依据对每一位参赛教师当堂进行评分，力求做到公平公正。
杨萍萍老师担任数学专场活动主持人。首先由她来介绍本次活动内容、参与授课老师及到场的领导和老师们，紧接着活动正式开始。
唐老师本节课注重学生语言表达的完整性和准确性。同时注重学生思维的引导和算理的探究：教学例题时，出示情境图，通过引导学生观察找数学信息并提问题。在口算时注意引导学生对算理的理解，通过摆小棒、拨计数器等有效操作活动理解算理，并通过“说说你时怎样算的”关注算法形成。低年级孩子好动，自制性差，老师在关键时候用对口令的形式进行及时的提醒：“小手清空，腰板挺直”。课堂较开放，通过设计“我来考考你”的环节让学生运用所学编制两位数加一位数的题目同桌互算，既巩固所学又能激发学生的学习积极性。
是一堂概念性很强的数学课。李老师依据学生的认知水平和年龄特点巧妙地设计了分一分、涂一涂、说一说等操作活动，让学生在实践中掌握新知，同时也让学生体会到了一般概念知识学习、探究的基本步骤和方法等技能。
邱老师的课总的来说条理比较清晰，课堂师生互动有趣，学生的积极性很高。本节课能以合理的情境充分调动学生的积极性，课伊始出示例题让学生列式解答，通过列出不同的算式引导学生观察两道算式的相同点和不同点，学生通过比较很快发现两道算式的加数相同，位置交换，结果也相同，得出加法交换律：两个加数位置交换，和不变，并能举例验证结论是否正确，注重学生数学说理能力培养，培养学生会用数学的语言表达现实世界。
周老师的课堂充满童趣与挑战，学生在老师的引领下充分展现自己，课伊始以口算复习导入通过跳绳这一校园情境组织学生用数学的眼光观察：找到信息并提出加法计算的问题；开放的探究学习过程：把你的口算过程记录在学习单上，跟同桌说说你的想法，展示、交流自己的口算过程，体现算法多样化；设计了富有挑战性的巩固练习环节：出题考考同桌，解决实际问题，你有几种填法等练习活动，让学生在课堂上收获数学学习的乐趣。
概念教学层层深入，由简渐难，不断引导。分数的意义对于小学生来说是一个比较抽象的概念，教学中孙老师不断提出数学问题,引导学生在动手实践、自主探究与中体会、领悟单位“1”共同总结出一个物体、一个计量单位、一个整体就是单位“1”:之后让学生充分的交流，适时的抽象、归纳、概括、引导、在让学生充分展示自我的同时，教师很恰当地体现了自己在教学过程中指导者的作用，使学生深刻的理解和掌握了抽象的分数的意义。教学过程中孙老师扎实高效地推进教学，不断通过数学问题对学生进行引导，体现了学生是学习的主体。
教师创设了一个问题情境：把5个苹果平均分给4个小朋友，每人分到几个？可以借助学具或结合学过的知识先独立思考再小组交流。通过小组交互后，出现了三种答案：
1.把1个苹果平均分成4份，5个平均分成20份，每人分到四分之五个；
2.先拿出4个苹果平均分给每个人，再把第5个苹果平均分成4份，每人又分到四分之一个，合起来就分到一又四分之一个苹果。
3.把1个苹果平均分成4份，每人分到四分之一个，分5次每人分到五个四分之一，即四分之五个。
然后比较这几个分数的关系，引出带分数。在整个教学过程中学生的思维在小组的交互中一次次得到了扩张，出现了多个向度，学生在交流中学会了从不同的角度，用不同的思维方式认识数学，充分体现了学生的主体地位，让他们在学习中体会到主动学习的快乐，从而提高了学习的效果。
曾老师针对一年级儿童天性好玩、好动的特点，先设计了一个猜数游戏，激发学生浓厚的学习兴趣与高涨的学习热情，促进儿童主动地学习知识。通过复习24+3，有效唤醒学生对旧知的记忆，为促进知识的迁移，学习新知作铺垫。在学习新知过程中充分发挥学生的主体作用，让学生自主探索算法，再讨论交流，最终确认算法，培养学生合作交流的能力。练习设计注重了基础性、层次性，紧紧围绕重点进行练习，同时满足了不同层次学生的表现欲，使人人参与、人人学会，真正达到打牢基础知识，优化算法，发展思维能力的目的。
在活动现场，李俊杰老师针对今天的比赛进行评点。首先，他先表扬了各参赛教师在课堂上的亮点： 一是数学情境的创设；二是充分发挥了学生学习的主观能动性；三是学具或学习单准备充分；四是对课标的掌握比较到位，每节课都体现出了数学思维、眼光和语言。但李老师说，从本次比赛中，也能看出老师们在教学过程中存在的一些共性问题：第一，教学目标设置不到位，大部分教师仍停留在“双基目标”而非新课标要求的“素养目标”；第二，“理法相容”方面理解不够透彻，一定要让学生理解算理再去总结算法；第三，课堂中给学生的“支架”数量和时机还需再揣摩；第四，“教学评一体化”仍需加强，教案设计一定要根据学习目标设置学习活动，通过活动检测目标的达成度，并且教学目标一定要可评可测。
接着，他还点出了教师们在上课时存在的细节问题：一是教案设计的排版要整齐统一；二是明确板书的目的，提前设计好板书内容；三是教师语言要简洁精确。最后，李老师还根据这些问题，结合今天的课例，分享自己的建议和做法，让老师们知道“痛点”，对症下药，切实得到提升和进步。
专家点评结束后，海口市第二十七小学梁彩娥副校长指导发言，提出三个词：感谢、点赞、期待。首先，梁校对专家不遗余力的指导和项目负责的主任、工作人员的辛勤付出表示衷心的感谢。接着，梁校对参赛的教师们和各备课组提出表扬，梁校说，今天的参赛选手们在台上各美其美，充分展现了海口市第二十七小学教育集团“年轻小数人”的风采和各备课组的团队智慧，值得点赞。然后，梁校对教师们提出了三点期待：一是要心中有“标”，即必须对着课标把教材读透、研透，把“教学评一体化”的要求真正落实到课堂；二是要手中有“法”，表现在课堂中即为任务单和评学单的设计和使用；三是要眼中有“生”，课堂实施中把学生的“学、思、讨、享、评”做到位！
此外，梁校还给各位老师提出了三个字的建议：理、练、拓。理即数学是讲道理的学科，提倡小数人从一年级开始要重视学生“说数学”，培养学生明算理懂算法会迁移；练即核心素养中运算能力的培养需要持续适量计算练习，保持良好习惯，让技能常练常新，促进运算能力得到发展；拓即思维、素养的拓展，一是要注意思维的训练，二是要抓实数学阅读能力的培养。最后，梁校希望老师们能够继续发奋努力，以李俊杰老师为榜样学习，将来成为更优秀的“小数人”。
经过一番激烈的角逐，来自海口市第二十七小学的周琳老师拔得头筹，荣获个人奖一等奖。
来自海口市第二十七小学的孙小珊、邱小源老师获得个人奖二等奖。
来自海口市第二十七小学的唐文婕、李辉丽老师和来自海口市永庄小学的黄晓彤老师、来自海口市秀英区永兴中心小学的曾慧莹老师荣获个人奖三等奖。
除了个人奖，本次活动还设置了集体奖。获得集体奖一等奖的是海口市第二十七小学数学二年级备课组。
获得集体奖二等奖的是海口市第二十七小学数学四年级、五年级备课组。
获得集体奖三等奖的是海口市第二十七小学数学一年级、三年级备课组和海口市永庄小学数学五年级备课组、海口市秀英区永兴中心小学数学一年级备课组。
活动最后，海口市第二十七小学校长吴欣做总结发言。他首先对三位评委的辛苦工作表示感谢。接着，他对老师们提出了三点要求：一是要领会新课标精神，吃透新课标的要求，明了新课标的指向，用新课标的各项要求来指导自己的教学工作；二是要深挖教材，把新课标的精神、理念与课堂教学相融合，并落实到课堂中去；三是要积极提升自己的综合素养，加强自身基本功的训练。最后，他希望老师们能够不忘初心，继续加油，争取在“小数届”拥有一席之地，与学校、学生一起，奔向更明亮的远方。
海口市第二十七小学教育集团总校 辜文转
5月10日参加了我校组织的“启智杯”课堂教学大赛数学专场活动，现把观摩该比赛的一些心得体会作如下总结。
这次赛课教师都是精心准备后讲的课，他们的课肯定有很多值得学习的地方，我谈谈这些参赛课的优点：
1.教学观念新。表现为:(1)都体现以人为本，以学生发展为本，注重满足学生成长的需求;注重满足学生发展的需求;(2)教师能着力营造师生间、生生间的民主互动关系;(3)积极引导学生自主学习、合作学习、探究学习。
2.参赛教师都很具创新精神，充分把握好新课标的标准，改变了以往的一问一答教学模式，此次比赛的老师教利用精典视频，贴切的故事，有条不紊引导学生讨论。
3.大多数教师都在努力放手让学生自主学习、合作学习。从学生展示来看，效果较好。课堂教学流程思路都比较清晰，先做什么，再做什么。
4.关注课堂临时生成的问题。很多时候，教师往往只重视预设目标的完成，而对课堂临时生成的问题缺乏关注。其实，某种程度上来说，我们更应该关注课堂临时生成的问题，因为这往往是学生学习过程中暴露出来的问题。
海口市第二十七小学教育集团总校 张夏文
本次聆听了7节精彩的数学课，让自己专业又成长了！收获与感受如下:教师的设计中导入部分设计得当、实效、设疑、激趣。有的联系学校活动材料导入，激发学生探究的兴趣，拉进学生与现实的关系；有的通过回顾旧知导入，构建起系统的知识网络；有的从经典切入，凸显了数学学科的人文精神和厚重感，展现了学科的感人特色。
同时，教师的教学中突出学生学习的主体地位，强调自主学习、合作讨论的能力的培养。新课程改革倡导学生自主学习、合作学习、探究性学习，学生在课堂中是学习的主人，教师只是学习过程中的组织者，引导者与合作者，这些在七位老师的课上都体现得非常充分。在学生学习、合作的过程中，老师也在巡回点拨、提示、交流。
《两位数加两位数的口算（进位）》周琳老师的教学环节相对完整、过程流畅、结构清晰；课堂容量适当，时间布局合理，教学组织形式多样，方法有效，引导学生自主、合作、探究学习；面向全体、注重差异，学生参与面广；突出学生主体性和教学互动性。
最后，邱小源老师的《加法运算律》是重视多媒体的使用。利用多媒体在图片、视频、文字、声音等方面的优势，充分调动学生的感官，激发兴趣。课件制作简明、熟练、合理地应用信息技术手段支持学生学习、课堂交流和教学评价；应用数字资源改变教学内容呈现方式。
海口市第二十七小学教育集团
永兴中心小学分校 王海玉
非常感谢海口市第二十七小教育集团举办“启智杯”数学课堂教学大赛，给我们提供了学习平台，在本次的活动中令我学到了很多，各备课组的精心教学设计非常新颖给了我很大的震撼。在听课中看到老师们独特的教学设计，简洁、高效的课件使我明白一切的手段都可以用来服务教学。
授课教师的课堂教学理念都很新，都体现了新课改的精神。新课标下学生的学习活动是一个生动活泼的课堂，注重了学习的过程性和实际效果。学生在教师的引导下主动探究，师生间合作交流下进行教学的。在这次展示课活动中，我看到了每一位教师都体现到了这一点。师生在课堂中不再是原来传统教学中的传授者和接受者，而是学生在课堂中是学习的主人，教师只是学习过程中的组织者，引导者与合作者。
总之，这次外出听课学习，让我在欣赏别人精彩的同时发现了自己的很多不足，在以后的教学中，一定要严格要求自己:做到课前认真解读教材，根据本班学生的情况设计出合理的教学流程;课后认真反思，在以后的教学中，我将不断地提升自身的素质，不断地向有经验的老师学习，博采众长，充分利用一切学习机会，多对比，多反思，争取成为一名有思想、有特色让学生、家长和自己都满意的研究型教师。
海口市第二十七小学教育集团总校 王海霞
本周三上午，听了唐老师的一节数学课，教学的内容是《两位数加一位数(进位)》。感受很多，收获很大，下面我将从以下几点谈谈听课后的一些看法:《两位数加一位数(进位)》是在学生已经掌握了20以内的进位加法和两位数加一位数(不进位)和整十数的基础上进行教学的，本课的学习能为后续两位数加两位数的进位加笔算奠定基础。数的运算是小学数学教学中的一项重要内容，也是需要学生熟练掌握、灵活运用的一项基本技能，而20以内的进位加法更是重中之重，必须让每个学生都切实掌握。如果前面的20以内进位加和两位数加一位数(不进位)和整十数没有学好，那么这节课就会寸步难行。
唐老师课堂亮点：
1.创设生动情境一年级的学生持续性差，注意力难以集中，所以创设生动有趣的问题情境是孩子们寻求新知识的一条可行之路，本课联系学生的生活实际，从孩子们体验过的生活经验入手，有效激发了学生的学习兴趣，学生在自主探探索讨论的过程中，找出多种不同的算法。
2.重视操作，数学学习在学生的操作中体现。小学数学以“学生发展为本”的教学任务更多侧重于“过程与方法”。很多的过程与方法就体现在学生的实际操作中。本课重点是使学生探索并掌握两位数加一位数进位加的计算方法,初步体会计算方法的多样化。再通过练习、比较，进行算法的最优化。我尽量让学生进行充分的操作、交流。学生通过同桌边操作边交流想出了计算“24+9”的多种算法，对于学生自己想出的各种算法，老师都让学生说一说是怎么想的，怎么算的。在新授之后把24+5、24+6、24+9三题的算法比一比，突出本课的重点。
3.注重算法的多样化。在教学活动中，对于两位数加一位数的计算方法,教师没有束缚学生的手脚,而是以学生原有的知识经验为基础，组织学生进行自主的探索性学习，大胆地让学生自己动脑、自己发现、自己描述，并通过小组讨论、汇报等形式相互补充，尊重学生的个性，体现算法多样化，极大地激发学生的学习积极性和主动性，使学生学得轻松愉快。同时关注学生的情感，在尊重学生自主的选择的同时，引导学生的优化计算方法，增强优化算法的意识。
百舸争流展风采，新荷初绽竞芳菲。参加比赛的每一位教师都以自己的特色诠释着课堂教学中的真诚对话，真可谓“八仙过海，各显神通”。本次活动不仅为参赛教师搭建了一个挖掘潜能、展现风采的平台，也为观课教师创设了观摩学习、研讨交流的机会。七节各具特色的高效数学课堂，为“双减”提质增效落地课堂、实现常态化教学起到了良好示范，充分展现了集团校新教师的新风采。
策划：海口市第二十七小学教育集团总校
执行：海口市第二十七小学教育集团
美篇：王晓颖、杨萍萍
初审：陈秋来、罗文媚
终审：梁彩娥