作为语文老师，她把学生的每一次挫折当做天使的振翅，每一滴眼泪当做珍珠，鼓励他们积极面对未来。课堂上她对学生展露的微笑，像永绽不败的玫瑰红颜。她用平凡的人生谱写着幸福教育。
-----本人题记
刘霞，乐天中学语文教师，参加工作至今一直任教初中语文学科，并担任多年班主任和语文教研组长。课堂上，她板书娟秀，口语流利，循循善透，办公室里，她灯下伏案，批改作业，投身教研，求实又不忘创新。她是孩子心里可爱的老班，她常与学生促膝谈心，春风化雨，给予学生最温暖的陪伴。在工作中全面贯彻党的教育方针，热爱教育事业。她踏实肯干，不甘平庸，追求卓越，曾获得“长清区优秀教育工作者”、“长清区教育教学先进个人”、 “出彩教师”等荣誉称号，并多次执教区级公开课，指导学生参加作文评比活动，也多次获得优秀指导教师奖。每一次升华，都倾注着她对教育事业的热爱、思考与用心，她用平凡的人生书写着幸福的教育。
一、眼里有学校，心中有学生
“热爱是最好的老师！”没有爱，就没有教育。爱能使枯苗复苏，爱能滋润着学生的心田，爱能创造许多奇迹！作为一名教师，尤其是班主任，是全班学生的组织者、领导者，要对学生的德、智、体、美、劳等方面全面发展负责，没有一颗至真至诚的爱心怎么去无微不至的关爱学生、去无私的奉献呢？她认为，班主任工作是一项辛苦、操心、艰巨而复杂的教育艺术工作，一个优秀的班主任是在用爱心建造一座伟大的教育工程。学生远离父母哭泣需要老师的爱，学生生病了需要老师的爱，学生良好习惯的养成需要老师的爱，学生行为的规范需要老师的爱，学生的东西丢失需要老师的爱，学生的成功失败需要老师的爱……总之，学生的吃穿住行、学习生活、道德品质等各个方面都需要班主任付出真诚的关心和厚爱！
自接受2020级5班的班主任以来，为了爱校爱班爱学生，为了珍惜那份来之不易的美丽，为了让自己活得充实而有意义，她一直投入地做学校的主人，一直心系着班级学生。因为心中有爱，所以她总是钟情于她的本职工作，爱校爱生如爱家爱子，眼里有学校，心中有学生。
二、小事做好，大事做了
----培养学生良好的学习、生活习惯
“良好的学习生活习惯可以成就一生的大事业”，她一直教育学生懂得“小事做不好，大事做不了”的道理。从接任以来，她一直教育他们要遵守《中小学生守则》，要遵守《日常行为规范》，要遵守校纪，遵守班规。政策、制度制严制细，大规小纪做细做好，让学生懂得：路，要脚踏实地地认真走才不摔跟斗；饭，要慢慢地认真咀嚼才能品尝出其中的美味；觉，要按时认真地睡才能为自己的成绩好提供保障；卫生要认真地扫好、保洁好才会有一个舒心、开心的场所；做操、跑步要认真才能增强自己的体质，有充沛的精力去学习；作业要认真地做才能达到温故知新的作用；上课要认真听讲才能收到事半功倍的效果……总之，从学生生活中的每一个细节，每一件小事抓起，要求学生凡事要认真，不为自己找借口，讲求认真，讲求效率！经过她的严加管教，班级绝大部分学生养成了良好的学习、生活习惯，班风正，学风浓，让她倍感欣慰！
三、树威信，做学生心中的“严父慈母”
她一直认为，教师在学生心中的崇高威信很重要。教师的威信应该来源于教师本身的修养素质、才气魅力、对学生的真爱、言必信，行必果的教师风范等，“威信”不等于“威风”，“威风”是装出来的，不能服众，不能让学生打心眼里佩服，只是犹如“学生见老师似老鼠见了猫”的效果。她虽说性格直爽，但她是力争做学生心中的“严父慈母”，她对学生的要求十分严格，要求学生遵守严明的纪律，严格的行为规范，要求学生有严谨、“学而不厌”的学习态度，培养学生高度的自觉性，自己管理好自己。她一直力争说话算话，讲到做到，奖惩分明，力争做“口的高标，行也是高标”的班主任，让那些曾想“看菜吃饭”的学生会深感此老师“甚严”。
当然，她会尊重学生的人格，在“严”中体现“慈母”般的温情。要让学生观“飞流直下三千尺”后能赏到“小桥流水人家”的柔情，让学生既纳闷又惊喜：为什么“老班”下了课，模样还挺可爱！她常常会在指责、批评学生后，做循循善诱、和风细雨的谈话，“润物细无声”，让学生感到老师心中的善良、柔情、真爱和期望！
四、情感滋润，感化少年心
重情重义，真诚坦率是她本人一直的为人准则，泼辣、共情是她难改的个性。在班主任工作中，她一直用“情”牵动学生的心，感化着班上的每一个学生，让他们自觉摆正学生的身份、位置，勤学守纪立志成材！她总是一直在力争做学生心中的“良师益友”。课堂上是老师，平时是朋友，让师生之间成为心心相印的朋友，互相信任，互相尊重，互相理解。学生有什么苦恼可以直接和她谈心，她有什么郁闷可以向他们倾诉。开学第二个月，一个女生主动将别人写给她的“求爱信”交到她手里时，她的心灵震撼了，心情久久不能平静，荡漾起了涟漪。不必说，她也将这件事处理得很漂亮！师生和谐，多么幸福快乐！为此，她也曾把自己那些苦不堪言、不堪回首、岁月蹉跎的日子坦然地告诉学生，让学生知道，她虽然曾经无数次的泪雨滂沱，却又是多么坚强；她也告诉学生：作为班主任的她，为人妻，为人母，为人女，为人师，也会为家庭、生活、工作所累，非圣人，望学生理解老师，期望他们自觉做好该做的一切，把自己放到一个高度，坚持不懈，持之以恒的努力着，努力着。当学生家长晚上来教室外探望自己孩子在教室里自由复习时，发现教室无老师却鸦雀无声，简直似考试时，家长欣慰的笑了。当她午休时间在睡觉铃声响后悄悄在学生寝室外倾听，原来他们都安静入睡时，她默默地笑了！
为了学生的一切，为了一切的学生，一切为了学生，她力争用新思维新理念管理新班级，教会学生学习，教会学生生活，教会学生做人。她还常常给他们念一些哲理性的散文、寓言、名人故事等文章，以陶冶他们的情操，开阔他们的视野，净化他们的心灵，树立爱国主义、集体主义荣誉感，让学生完善自她，更新自她，追求远大……
情为何物？作为班主任教师，她个人认为：情是牵动师生的纽带，情是滋润学生成长的心田，情是感化少年心的种子。
严和爱，是她的教育风格，让学生成长、成人、成才是她的教育追求。她富有活力，她与学生相处融洽，她愿意陪伴学生度过烂漫的青春岁月，在以后的日子里，在平凡的岗位上，她不想说太多的豪情壮语，愿用奉献的彩笔书写平凡的人生！
后记：愿自己做一个良师益友，成为学生心中有三分敬畏七分温度的老师
附：学案
七下语文第一单元《抓外貌 写人物--写出人物的精神》教学设计
教材分析：
本课是人教版七年级语文下册第一单元的写作课。首先通过启发引导学生，人物外貌描写应该抓住哪些方面，应该如何筛选、捕捉、强化描写，突出人物内心的指导练习，深刻的认识描写在塑造人物形象中的作用。同时学会采用多种方式训练自己的描写能力，并能运用到写作中，提高写作水平。
教学目标：
知识与能力：
深刻的认识描写在塑造人物形象中的作用。
过程与方法：
采用多种方式训练自己的描写能力，并能运用到写作中，提高写作水平。
情感态度与价值观：
通过对《抓外貌 写人物--写出人物的精神》的写作指导，激发学生体验生活、热爱生活的精神动力。
重点 ：深刻的认识描写在塑造人物形象中的作用。
难点 ： 采用多种方式训练自己的描写能力，并能运用到写作中，提高写作水平。
教学方法：情景教学法
教具准备 ：多媒体资料、课本
教学课时 ：1课时
教学过程：
一、创设情境，导入新课：
猜猜他是谁： 我们班的他，个子不高不矮，体型不胖不瘦，红润的脸上嵌着一双炯炯有神的眼睛，脸的正中长着一个鼻子，留着黑色的短头发，一说话就露出两排洁白的牙齿。
引出本节课题。
二、板书课题：《抓外貌特征 ，写人物内心》
三、出示目标
四、新课讲授
展示课文中经典人物描写片段：（背影、杨二嫂、孔乙己的外貌描写）
朗读引导，思考抓外貌特征可以通过衣着和身形，容貌，神态、身材等特征来体现。
五、合作探究
（一）筛选材料：
1. 出示摄影家拍摄的抽象图片，观察、思考：
*你认为老人的身份是什么？为什么？
*摄影师有意把人物的身躯、手臂、衣饰等技术处理掉了，你觉得还原它好不好？同类的艺术作品比如维纳斯雕像。
2. 展示赵本山和姚明的漫画。
思考、总结：艺术作品通过照片、绘画等形式突出人物特征，文学作品中凸显人物需要抓住特征，人物特征很多，要抓住最突出的特征，如画家这幅画，重点突出他的什么（手、笔突出他的职业，神态突出他的专注忘我，可见刻画人物选择材料围绕中心或者人物性格服务。）
3. 相貌是千差万别的，而年龄职业遭遇性格等又打上了鲜明的烙印。
如上图，摄影师为什么“厚此薄彼”呢？因为手是书法家的第二个灵魂，连头发盖脸也顾不上拨弄一下的神情，又充分表现出他对艺术的热爱。就是说，这些就是最能反映他的身份、性格的特征。
4. 总结概括：抓住特征，不用面面俱到。筛选最能反映人物身份与性格的特征。
5. 课堂练习：出示希望之星“大眼睛”苏明娟的图片，请大家仔细观察图片，用简练的语言描写照片中的人物，抓特征，揭示人物内心。（引导：先观察，抓主要特征，眼睛。眼睛里透出来的是你需要描写的，所以对于她的眼睛就要进行着力的刻画。）
4分钟后展示。请同学围绕写作人物来进行点评，有没有抓住特征，有没有挖掘出人物的特征和内心？
（二）捕捉瞬间：
1.观看小女孩和狮子的对话，抓住外貌特征说几句话。应该抓住什么特征？（突出人物天真童趣）
2.观看流口水的小男孩，抓住他的什么来写？（口水，眼神——渴望 来写）。
3.展示最神秘的微笑《蒙娜丽莎的微笑》：据考证，蒙娜丽莎的微笑中含有83%的高兴，9%的厌恶，6%的恐惧，2%的愤怒。，那如梦似的妩媚微笑，被不少美术史家称为“神秘的微笑”。
引导学生欣赏人物外貌神态等，体会人物描写要捕捉精彩瞬间的写法。
3.总结：
人是活动着的，人的外貌不是凝固不动的。好的摄影师懂得在人们复杂的表情、动作的变化中捕捉最能表现人物的内心情感和个性特征的瞬间画面。
（三）强化描写
1.有的时候刻画一次远远不够突出人物个性。所以，为了突出人物个性和内心，需要反复刻画，强化描写。（多刻画几次，如背影刻画四次）
2.展示《一面》中景近景特写。体会强化描写的写法和作用。
六、要点总结：
1.外貌描写又叫肖像描写，是指对人物容貌、衣着、神情、姿态的描写。
2.好的外貌描写不仅使读者有如见其人的感觉，还对刻画人物性格，展示人物精神世界有重要作用。
3.描写外貌，要从人物性格和中心出发，有筛选，有捕捉，有强化。要抓住特征，着力表现人物个性。
七、课堂检测：
1.观察在座的某一个同学，抓住他的外貌特征加以描写，完成一篇200字左右的小作文。让同学猜一猜你写的是谁。
2.师生共同围绕学生的习作有没有抓特征写人物点评。
八、布置作业：结合本节课人物外貌描写的方法，课下修改完善对同学的外貌描写片段，并每组出一期手抄报。