教学质量是学校的生命线，“培优补差”也是学校因材施教、全面育人、提质增效的一项重要举措。我校数学组根据教学的质量监测和评估分析，针对教学中暴露出的两极分化现象，为充分发挥每一位学生的潜能，精准培优，倾情补差，促使每个学生都能不断发展与进步，整体提升教学质量，特在各年级提出“培优补差”的举措。
本次教研活动分为以下三个流程：
会议第一项：各备课组针对培优补差进行交流；
（上图为各备课组交流）
会议第二项：优秀教师代表发言；
初一年级备课组李秋利老师发言：
针对培优补差工作，我们初一备课组主要采取了以下措施：
1、课外辅导，利用课余时间，组织学生加以辅导训练。根据优等生和后进生的实际情况制定学习方案，优秀生学习的主要目标放在提高分析和解决问题的能力方面，而后进生的主要目标是放在课本知识的掌握和运用上。比如我们组会利用大课间时间，借助手中的资料，精选一道或两道题，让学生来在规定时间内做完，当面批改，错误及时订正，对于优等生会选择一些难度较高的题进行练习，锻炼思维能力，而对于后进生，以课本例题或者练习为主，练习常考且难度较低的题型。
2、采用一优生带一后进生的一帮一行动。请优生介绍学习经验，后进生加以学习。课堂上，以小组为单位开展讨论、答疑等活动，让优等生分享自己的解题思路和方法，用优生学习思维、方法来影响后进生，讲题过程中既锻炼了优等生的表达能力，也能在讲题过程中发现自己解题思路中存在的不足，充分调动学生的积极性和主动性；课下，利用帮扶小组进行知识落实活动，例如对课本上一些概念、定理、性质的提问等，督促后进生及时掌握基础知识。
3、采用激励机制，对后进生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成就感。因为后进生之所以成绩差，是惧怕和不愿意上数学课，以及认为数学很难学。首先要消除他们的怕难心理因素，课堂上容易解决的问题让后进生解答，从他们获得成功中，进行及时表扬鼓励，树立他们学好数学的信心和决心。
4、充分了解学生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展。通过课下与学生聊天发现，一些学生想要提高成绩，但是又不知道怎么提高，一般家长采取的措施是多买资料，多练习，但是有时效果并不理想，反而让学生产生对数学学习的抵触心理，对于不同层次的学生应采取不同学习方法，比如程度相对差的学生，主要以课本为主，不需要过多的练习，但要保证做题的质量，做到少而精。
5、及时与家长联系，了解学生课后学习情况，因为在辅导过程中发现，一些学生可能不喜欢跑操，在学生写作业时，家长一定不能让孩子接触手机，作业完成后课间做题积极性较高，课后作业态度敷衍，甚至出现抄作业和借助手机搜题的现象，导致培优补差效果大打折扣，对于这种情况，一经发现，要及时与家长沟通，比如，可以，家长对照作业单检查孩子的作业完成情况，是否存在大量空题现象等。以上是我们初一备课组采取的几点措施。
(上图为李秋利老师）
初二年级备课组李婷老师发言：
初二年级的培优补差分两大部分：
第一部分每日一练。时间是中午上课前的15到20分钟，出题内容是在讲新课的阶段，一般选取的是对应新课的基础题，对新课内容加以巩固，学生在这段时间内基本上可以完成的。在期末复习阶段的时候，根据复习进度，在历年真题卷中选取对应的真题，或者是出一些模拟题进行练习；学生提交后，老师做到全批全改，对有问题的步骤或者是题目做出圈画批改。学生根据圈画内容可以订正。然后再交上来，为了鼓励学生订正提交，所以会给学生增加小组和个人积分。对于共性问题在第二天上课时讲解强化！
第二部分是每周的培优题和基础题。对于优等生，他们的基础知识比较牢固，但是应用不是很灵活，想法比较单一，知识学的太死，那需要多练多见，所以会出一些基础题和一些创新题。让他们进行练习。题量一般是A4双面。周一发给学生，学生每天写两到三道。不会占用大量的时间，同时有疑问的话可以和同学进行商讨，也可以请教老师。当然也会鼓励学生讲题，毕竟讲题是最好的学习方法！当然，对于共性问题，也会在课堂上进行统一的讲解。老师会把培优题分配给每个学生，让他们周末录讲解视频发到群里！对于潜力生，他们有基础知识大框架但不全面不充实，需要适当的练习进行知识的理解和应用加强巩固，因此就会出一些基础题，还有综合性较强的基础题让他们反复的练习，熟能生巧，尤其到期末考试的时候，更是出一些真题或模拟题。
（上图为李婷老师）
初三年级备课组刘利洁老师发言：
培优补差工作是我们做老师的永久话题，为了更好的迎接2023年的中考，初三数学组的做法如下:
1.加强集体备课，确定培优内容。根据课标要求和往年中考试题，将知识分层归类整理：第一层次基础题，第二层次中等题，第三层次拓展题，第四层次提高题。培优重点突破第二层次和第三层次，补差的学生重点突破第一层，每个层次都要精选题目，提前一周确定具体的培优主题。集中培优补差时间为延时和大课间，同时在每日一练中提高每一位同学基础题的准确度。
2.关注课堂教学，提高课堂效率。具体做法是多给优秀生一些机会，让他们讲题，在讲的过程中巩固主讲人的理解，同时也激发其他优秀学生的数学思维。
3.优秀生的课后作业争取做到面批面改，及时点拨，中等生的作业重点讲解，学困生主要引导他们多学习多重复，在熟练的基础上有提高，尤其是学习态度与学习积极性的提高，经常与家长联系，互相了解在家在校的情况，有利于形成合力，提高教学效果。
4.课后对优等生要重点辅导，适当布置提高性习题，并注意给予适当的学习方法的指导，时间允许的条件下可集中辅导，效果将会更好些。
九年级的老师们将不断的通过培优补差，让学生敢于做题，会做题，让每个学生都能尝试说、敢于说、进而争取善于说，为初三最后阶段的冲刺打下坚实的基础。
（上图为刘利洁老师）
会议第三项：总结提升。
最后教研组长王秋华老师对每一个备课组进行了肯定，并希望各备课组、各老师能够不断总结经验，发挥优势，改进不足，集全组教师的创造力，努力使数学教研组在有朝气、有创新精神、团结奋进的基础上焕发出新的生机与活力，努力为学校的发展做出更大的贡献。通过本次教研活动，老师们都有了工作的思路，希望通过我们共同的努力，能为开德中学的教学贡献出自己的一份力量！
（上图为王秋华老师）
“一切为了每一位学生的发展。”是新课程的核心理念在教学中的具体体现，数学组通过实行“分层”教育，让每一个学生能在原有基础上得到不同程度的提高和发展。数学组会继续以学生为本，在常规教育教学中针对学生的特点精准实施教学策略，发展学生特长，培养学生品质，全面提升教育教学质量。