2023年5月10日，为进一步提升石林县小学语文教师的专业素养，促进教师的专业成长，充分发挥名师的示范引领作用，进一步加强A片区教研交流与合作，实现片区城乡联动、资源共享的良好局面。石林县潘萍工作室学员及A片区全体语文教师，在石林县民族小学开展了同课异构与新课标阅读与鉴赏任务群构建有机融合主题培训活动。
本次活动围绕“小学语文阅读与鉴赏任务群下文本解读的阅读教学研究展开“同课异构”的课堂教学研讨、专题讲座等，互相交流，借鉴学习。
第一节课由路美邑小学的伏艳老师为民族小学四（1）班的孩子上《猫》一课。在教学中，伏老师引导学生从字里行间体会老舍先生是怎样表达对猫的喜爱之情的，引导学生学习直接表达和间接表达的方式，领悟“明贬实褒”的写法，并在练习中强化了的这样的表达方式。整堂课围绕单元主题展开教学，让学生学会鉴赏，学会表达。
李桐老师执教的《猫》一课，重在通过多种方式引导学生朗读，在读中悟，在悟中读，先引导学生抓住“老实”“贪玩”“尽职”“温柔可亲”“一声不吭”等关键词来体会猫的“性格古怪”。再通过创设不同的情景来引导学生体会字里行间流露出来的对猫的喜爱之情。学生深切地体会了老舍先生的爱猫、爱生活的情感，整个过程自然流畅，一切情感的酝酿、知识的习得水到渠成，在阅读、交流中，潜移默化地渗透了“明贬实褒”的写法。在教学中，通过不同形式的品读、交流，了解作者的生命历程、课文的写作背景，学生对作者、对课文有了更深刻的理解。作者对猫的喜爱跃然纸上，孩子们对猫的喜爱溢于言表。
赵晓博老师的授课内容是《铁杵成针》，赵老师引领孩子立足文本，以读促学。先引导学生读准读通文言文，再交流学习文言文的方法并把方法灵活运用于学习中，使学生理解了小古文的意思。通过讲故事、给连环画配文字等方式加深对文本的理解。在此基础上，迁移学法，引导学生自主学习了课外小古文《王冕学画》，提升了学生的学习力。不仅授之以鱼，还授之以渔。课堂扎实高效。由课内延伸到课外。
郭芳廷老师的授课内容是《铁杵成针》，郭老师充分尊重学生的主体地位，利用任务群驱动学生开启形式多样的朗读，读准字音、读通句子、读出节奏，让学生在反复诵读中质疑、求解、会意，收获宝贵的人生道理。她引导孩子们聚焦“弃”、“还”，巧妙拓展两人之间的对话，引导学生补充李白想到的“困难”及老婆婆对待“困难”的态度，在一问一答中，深入“感其意”的过程，理清李白一去一还的原因。郭老师注重语感培养，珍视孩子们的个性体验，精心创设教学情境，让孩子们在轻松愉悦的活动中，在声情并茂的诵读中，学有所思，学有所得。
课后，参加活动的专家领导们分别对四位老师的课进行了点评，四位老师的课让我们看到了教师在学生“学”的基础上因材施教，激发学生学习兴趣，尊重学生的学习需求，让学生在学习中不断尝试，自主探究，以灵活应用为主，为学生创造实践的机会，让学生学到方法策略。教学的呈现让人耳目一新，展现出别样的精彩。在以后的教学中我们要不断反思自身教学，总结教学方法，实现自我的成长与突破。
潘老师的点评让我们对于阅读教学课和文言课该怎么上在思维上有一个质的飞跃。潘老师提出每一堂课都要精准目标、精准线索、精准的推进学生的学习。课堂引导学习应该不丢根本，文本梳理深入细致研读教材；不丢任务，要以任务为驱动，抓好关键词句在反复读文中质疑、求解、会意；不丢阅读，文字永远是载体，每一次的读都要有目标，有指向性，重视学生学习的感悟。书读百遍其义自见，让琅琅书声成为阅读教学的主旋律。
潘萍老师分享了教学的心得和经验，“同课异构”在对教材的把握和教学方法的设计上强调“同中求异、异中求同”，真正体现了资源共享，优势互补。希望老师们在教师专业成长的道路上能比肩携手，一路前行，共同成长。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。教学工作任重道远，在新课程理念、新课标要求的背景下，我们将在教研的路上砥砺前行，积极落实语文核心素养。这次活动不仅让教师看到了对同一教材内容的不同处理，不同的教学方式所产生的不同教学效果，也让教师们在比较、反思和研讨中切磋交流，碰撞提升。整个活动，真正发挥了名师工作室的示范、引领作用。相信老师们一定会以此次教研活动为契机，在“双减”背景下不断研究新课标和新教材，落实新理念，构建高效课堂，切实推动民族小学教育高质量向前发展。
图片来源：李毅
文字：四年级语文组各位老师
初审：张琴芳 赵晓博
终审：毕文忠