为了使学生在数学学习中形成主动探究意识，帮助其掌握学习的“通法”，推动其理解知识间的相关联系，形成对知识本质的“通透”认识，促进学生核心素养的养成，示范区小学数学名师工作室以大观念为引领开展单元整体教学设计。
教师简介
王添，开封市集英小学教师，从教两年来，所执教《圆柱的表面积》、《小数乘整数》荣获区一等奖。对教育事业充满热情，对学生充满爱心，具有现代化的教学理念并灌注于实际。她相信不断付出爱心与耐心，倾听孩子们的心声，必定能与孩子们共同成长。
教师寄语：
最慢的脚步不是跬步，而是徘徊，最快的脚步不是冲刺，而是坚持。
教学设计
教学内容:人教版一年级下册第2单元《20以内的退位减法》第六课时《解决问题》
教学目标：
1.初步学会用减法解决“求一个数比另一个数多(少)几”的实际问题。
2.借助画图等策略，帮助学生理解“比多少”问题用减法计算的道理，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3.在熟悉的活动情境中，建立解决“比多少”问题的数学模型，体会数学与生活的密切联系，感受学习数学的乐趣。
教学重点：学会用减法解决“求一个数比另一个数多(少)几”的实际问题。
教学难点：理解“求一个数比另一个数多(少)几”的问题用减法计算的道理。
教学准备：课件 、练习纸
教学过程：
一、情景导入：
欢迎各位同学来到数学王国，想要开启今天的数学之旅吗？快来接受挑战赢得入场券吧！请你拿出学具摆出5只小猪，再第二行摆小兔，使小兔比小猪多两只。
预设：我运用一一对应的方法，先摆出与小猪同样多的5只小兔，再摆出比小兔多的2只小猪。
[设计意图]：趣味导入，激发学生学习兴趣，并引出一一对应的方法摆一摆，为新知学习作好铺垫。）
师：瞧，公园里面多热闹啊，她们在干什么？
师：先猜一猜，结果会怎样呢？
师：到底谁猜得对？一起来看（出示情景图）
师：那具体多多少呢？今天我们就一起来研究求一个数比另一个数多（少）几的解决问题。（板书课题：解决问题）