观察时间:2023.5
观察地点：户外活动
观察幼儿：小二班幼儿
观察教师：金玉涵
观察背景:
《3-6岁幼儿学习与发展指南》指出，要尊重孩子的自主意识，在区域游戏上也要这样做，让孩子自由、自主的进行选择。骑小车是孩子们喜欢的一项运动，通过骑行，不仅能提高幼儿参与体育活动的积极性，还能培养幼儿的合作意识，学会团结，谦让。为了让骑行区的活动更有趣味性，我们设计了停车位，增加了常见的交通标识牌，增设小交警，并和孩子一起商量规划骑行路线。
骑行区里充满了小朋友们的欢声笑语，“我是小交警、我是小司机，我是小乘客……”场面热闹极了。小朋友们骑着小车穿行在幼儿园的角落，下面一起来看看孩子们的精彩瞬间吧！
“滴滴滴滴”开车啦，孩子们兴奋的选取车辆，开车啦。
问题·解决
对于小班幼儿来说，艺术表现能力有一定的差异，所以每次的讨论环节我们都采用的是谈话形式。
通过初次玩耍，孩子们提出很多的问题，比如撞到一起了、转弯的时候又撞到一起了……
那怎么办呢？孩子们讨论之后，我们决定模仿马路情景，将马路交通的一些标志放在我们的骑行区。
整个骑行区的游戏环境变得越来越有挑战性和有序性。
出现了维护秩序的交警
出现问题，寻找交警帮助的“司机”
遇到问题，自行解决的小司机
车轮碰到了路边的障碍物，孩子们从一开始向老师寻求帮助到现在自己动手调整。
问题分析：在游戏中，孩子提高的不仅仅是遵守规则的能力，更是孩子解决问题以及和同伴互相帮助合作的能力。
小朋友们很喜欢骑小车，但是其中的情景性、游戏性、骑行中交通规则方面有所欠缺。
师：骑行区怎样玩才更好玩？
王昊宸：要有红绿灯。
李夕颜：道路上有交通标识。
刘禹铄：还要有骑行的线。
红绿灯🚦
道路上的标示牌
分析：
骑行区活动有效促进了幼儿身体协调能力和动作灵敏性的发展，锻炼了肢体力量，幼儿的平衡能力、胆量意志和耐力也获得了相应的提高。幼儿在游戏中认识交通标志，学会基本的交通规则，懂得遵守纪律。同时在挑战性的游戏中体验并磨练了勇敢、果断和不怕困难的意志品质。
有了红绿灯以后，小司机们都学会了遵守规则，安安静静的等待着…
夕颜忘记了“不能鸣笛”的牌子，幸好有兆沛小乘客提醒她，这才放心大胆地继续骑行下去。
小朋友们按正确的线路行驶
反思：
在骑行区，孩子们积极地参与到了骑行活动中，逐渐地形成技能，更让他们体会到了骑行的乐趣，收获了满满的喜悦。同时还渗透了交通安全教育，增强了交通安全意识。活动中，我们充分尊重幼儿爱玩的天性，把游戏的权利还给幼儿，打破区域活动的界限，让他们自由、自主、自发的开展游戏，让幼儿在活动中健康、快乐的成长。
原本以为宝贝们第一次的收纳，会不整齐，或者用时很长，可是最后却给了老师大大的惊喜，孩子们的能力往往比我们想的要强的多。
收纳中：
收纳后
教师反思：在骑行区，最难能可贵的是，孩子们学会了合作，学会了分享，学会了互帮互助。
我来帮你转弯，我来帮你推小车…
小小加油站，快来给小车加油。我们很遵守规则哦，排队加油，不拥挤，不插队，从游戏中培养好习惯。
行为分析：
由幼儿生活经验衍生出“加油站”的游戏，孩子们能利用低结构材料代替“油罐”和“油枪”，从孩子们的脸上可以看到沉浸游戏的真快乐。
有的小朋友喜欢站在小车后边，让骑车的小朋友带着她一起跑…
偶然间我带一名小朋友骑车时，有很多孩子抓着前边小朋友的衣服跟在小车后面跑，慢慢变成了长长的队伍，孩子们自己给这种新玩法起了一个名字，叫做“火车毛毛虫”。
分析评价：
《指南》中指出，儿童的发展是一个整体。在开展骑行游戏时，注重五大领域的有机结合，相互渗透，促进幼儿身心全面协调发展。骑行不仅锻炼了孩子的身体协调能力，还让幼儿在游戏情境中体验社会真实情境，提高社会交往能力和语言表达能力。教师以幼儿的兴趣和需要为导向，关注幼儿的游戏行为，追寻幼儿行为中所展现出来的思维、情感和经验，引导幼儿呈现经历、分享经验、讨论问题、拓展经验。
教育建议：
1.对幼儿来说，大胆的尝试，能锻炼胆量，引导幼儿勇于尝试，会让幼儿看见自己的成长。在遇到让大家都犯难的问题时，教师适当的介入，给予了幼儿有效的支持，让幼儿再次体会到只要主动思考，就一定会得到解决问题的方法。
2.骑行游戏蕴含着许多的教育契机和内容，幼儿渴望挑战，喜欢自己设计路线，自己摆放、搭建。教师通过骑行游戏中幼儿的兴趣点帮助他们建立发现问题、解决问题的积极的思维模式，让幼儿感受挑战的乐趣，体验成长的自豪感。