根据县委、县政府“强师提质”指示要求以及县教体局《关于做好2023年度春季学期全县“名师带学科”教研活动的通知》（广教体字〔2023〕24号）安排，为充分发挥符艳芳名师工作室在初中英语学科的示范和辐射作用，促进全县英语教学的均衡发展，2023年5月9日，在局领导的带领下，符艳芳名师工作室成员来到广昌县塘坊镇大株九年一贯制学校开展了广昌县“名师带学科”2023年度第八次教研活动。
县教体局刘梅才委员、县教研室刘小毛主任及各校初中英语教师共计30余人参与本次教研活动。本次教研活动的主题是“如何运用实践性作业提高初中学生英语写作能力” 。本次活动分为课例展示、名师讲座、教学研讨和领导讲话四大板块依次进行，为期一天的教研活动安排得紧凑而有序。
上午9：25分，符艳芳名师为我们带来一节写作课，课题为八年级下册第一单元写作《Writing--How to keep healthy？》符老师通过视频导入肥胖生病的人，让学生通过写信的方式让学生讨论如何保持健康这个话题。符老师为学生提供大量的图片，让学生完成思维导图，为后面的写作提供支架，利用第一个五步循环来解决文章结构与逻辑性的问题。学生完成写作一稿后，符老师提出第二个问题，如何来完善自己的文章？通过展示一位学生的作文为例，挑选其中一个句子让学生思考如何来扩写句子，一步步引导学生，让学生明确完善一篇写作需要生动的语言。最后让学生上台来展示自己的文章，从写作结构和生动的语言两方面评价自己的写作，真正做到了先学后教，把课堂还给学生。
短暂的休息过后，上午10：30我们迎来了大株九年一贯制学校符春锋老师的研讨课。符老师用一个简短的视频How to keep healthy导入本节课，借助思维导图给学生搭建写作框架，降低写作难度，让学生有话可写。课堂中用了一个健康测评的研究调查，让学生通过完成调查问卷的方式来对自己的健康状况进行评价，这个想法让人耳目一新，将实践性作业的理念运用到课堂中，贴近学生的生活，调动了学生的积极性。
如果说两堂课是视听盛宴，那接下来的讲座便是饕餮大餐，符老师从三个方面展开讲座:
一、为什么要在英语写作中探索实践性作业
二、从课例中分析运用“五步循环”探索实践性作业
三、如何利用实践性作业提高学生的英语写作能力
首先符老师通过分析近些年来英语写作的命题导向及学生在写英语作文时遇到的典型困难来告诉我们利用实践性作业来提高学生的英语写作能力的重要性。教师应创设真实的学习情境，建立课堂所学和学生生活的关联，设计拓展延伸类和综合实践类的作业。引导学生在完成作业的过程中，提升语言和思维能力，发挥学习潜能，促进自主学习。
其次符老师用今天的课例来分析运用“五步循环”探索实践性作业。最后符老师把自己平时用心积累的实践性作业方面的经验分享给各位老师。
满满的干货让我们对“实践性作业”有了一个更深刻的理解，明确了未来英语教学的方向。
中午短暂地休息过后，各位老师再次相聚，分成五个小组展开讨论。讨论前，刘主任指引大家明确教研主题，要求围绕“五步探究”与实践性作业，利用《广昌县“名师带学科”教研活动观课议课记录表》开展讨论，组员轮流发表意见，组长负责记录与汇报。所有的老师都积极地发表自己的看法和意见。
小组讨论结束后，符艳芳名师和符春锋老师分别对自己的教学设计进行阐述。随后各小组的组长分别汇报小组讨论结果。
第一小组组长李倩雯老师提出：
符艳芳老师的课通过真实情景，抛出贴近学生生活实际的话题，通过思维导图，搭建写作框架，运用五步循环引导学生组织语言，步步由浅入深，使写作结构清晰并用动态图引导学生思考和探索未知信息，构建信息，发展学生思维，降低写作难度，帮助学生建立学习自信促进学生学习。以学生为主，善于引导学生实践，促进学生学习。 符春锋老师运用健康测试，贴近学生生活实际，并提出建议，激发学生兴趣并从自身出发，为写作积累材料。
第二小组组长陈慧玲老师提到：
这两位老师都通过具体的实践性作业促进学生的自主学习，尤其是符艳芳名师的课，它主要表现在以下几个环节：她从看一看、说一说、写一写、评一评，改一改、读一读以及后面的学生展示来体现。首先我们从看一看中，她是通过肥胖患者的视频创设情境来导入主题。在说一说环节中，通过呈现图片，引导学生说出健康生活包括哪些，唤醒学生已学的词汇。在写一写环节中，学生自主的完成了思维导图，给后面写作实践搭建了知识框架。并且她还根据思维导图和提建议的句型让学生自主完成了一稿。在评一评环节。她让学生自主评价思维导图是否完善，并独立思考，补充内容，拓宽学生的思维。在议一议环节，让学生小组内自主的讨论文章是否清晰、有逻辑性。在改一改中让学生自主添加恰当的adj、adv、phrases、linking words等词，并自主的完成写作二稿。所有的环节都利用了具体的实践性作业让学生自主完成这些任务，真正的体现了以学生为主体，老师只起到引导作用。
第三小组组长张霞老师提出：
符艳芳老师这节写作课突破了常规的传统教学，真正体现了以学生为主体，先学后教；运用五步循环教学法，以图片为引导学生有话可说。在第二个循环中，又以学生的句子为例题，引导学生扩句。符艳芳老师在第一个五步循环尝试表达的时候，为了降低难度，在屏幕上以电影胶片的形式滚动播出的图片，完美地把信息技术与课堂教学完美地融合；整节课要点清晰，目标明确。符春锋老师的课是一节常规的写作教学课。以视频导入，佐以丰富的图片帮助学生写作。健康调查表的设计，贴近学生的生活，调动了学生的积极性。它是一个很好的实践作业。让学生在实践中探索学习，提高了学生学习英语的兴趣，增加了学生学习效益，核心素养才会在学习实践中生长出来。
第四小组组长段海燕老师提出：
符艳芳老师的课通过真实情景，抛出贴近学生生活实际的话题，通过思维导图，搭建写作框架，运用五步循环引导学生组织语言，步步由浅入深，使写作结构清晰并用动态图引导学生思考和探索未知信息，构建信息，发展学生思维，降低写作难度，帮助学生建立学习自信促进学生学习。以学生为主，善于引导学生实践，促进学生学习。 符春锋老师运用健康测试，贴近学生生活实际，并提出建议，激发学生兴趣并从自身出发，为写作积累材料。
第五小组组长唐玉兰老师提出：
符名师的课是以"五步循环"为理念的写作课，第一个循环强调结构的清晰，第二个循环着重如何完善作文，整堂课都是以学生为主体，先学后教，一步一步引导学生积极思考，激发学生的主动性，导入部分用滚动的图片来提示学生完成思维导图，第二个循环时学生展示作品互评互改都体现“先学后教”，完成了语言的输出。符春峰老师的课堂氛围轻松，用健康小测试来告诉学生如何保持健康的生活方式，这个idea新颖，有创意。通过本次活动我们体会到了“五步循环法”在英语教学中的重要性，要以学生为主体，把课堂还给学生，面向学生，发挥学生主动性，引导学生积极思考。
研讨结束后，承办学校广昌县塘坊镇大株九年一贯制学校校长胡水良发表讲话。胡校长对符艳芳名师工作室本次传经送宝活动表示热烈地欢迎，他指出，此次名师带学科活动如一缕春风吹进大株九年一贯制校园，充满暖意，充满能量。胡校长表示希望以此次教研活动为契机，把名师理念渗透到学校的教学工作中去，帮助更多年轻老师尽快地成长。
紧接着，县教体局党委委员刘梅才表示很高兴能来参加此次教研活动，并阐述了县“名师带学科”教研活动的榜样示范、对师资队伍提质的重要作用。并对在座的教师们提出三点要求：1.教师要不断加强学习，提高自己的综合素质。 2.要珍惜学习的机会，认真对待每一次的教研活动。3.将名师理念传播回校，让名师理念落地生根。
县教研室刘小毛主任总结了此次教研活动，他以“学以致用”为中心点，他提到教研是有生命的，并将教研比喻成育苗，老师需要不断的施肥、浇花才能得到成长，并凝练了三点要求：1.要把握住课标方向，设计实践性作业，开展实践性作业，在实践性作业中进行教学。2.在教学的过程中要实施先学后教，从做中学，把课堂还给学生，这样才能提高教学效益。3.开展探究式教学，在“五步循环法”中让学生形成解决问题的能力，不仅要让学生学习到知识，还要让学生学习到能力。
最后，领导为执教教师颁发获奖证书，此次教研活动在掌声中圆满结束。
线上教研也在如火如荼地展开。来自各校的初中英语教师齐聚线上，在网站进行评课议课，针对两堂课及名师讲座展开热烈的讨论。
其中黄静老师提到两位符老师都运用了小组合作的方式进行授课。在写作过程中符艳芳老师利用五步循环法，以情境为依托，通过完成思维导图和分析写作结构完善写作，引导学生分析和归纳已知信息，思考和探索未知信息，发展学生思维能力。
吴如梦老师提出，符艳芳老师把实践性作业运用到课堂中，遵循了五步循环教学法，把课堂还给学生，以学生为主体，使学生在探究实践中学会新知识。创设真实的学习情境，帮助学生建立课本知识与现实生活的关联，注重作业的实践性及可操作性。分散写作教学难点，由小及大化难为简，注重结构与逻辑性。
教无涯，研不止，此次教研活动虽已结束，但对教学的思考却还在继续。让我们改变传统教学观念，把课堂还给学生，让英语课堂动起来，让孩子们在实践性活动中，真正全面提升核心素养；让我们在名师的带领下，在学习和反思中探索与交流，在每一次教研活动中成长。在教育之路上，我们会不断学习，革故鼎新，勇往直前。