小鸟展翅看大鸟，学生成长靠老师，那么青年教师的成长靠各位领导专家的指导和提携。2023年5月10 日，在陈世强老师的带领下，洪山区中考研究室成员张云帆老师和李燕老师以及区其他兄弟学校的老师们走进了我们卓刀泉中学建和分校的校园，走进了青年教师吴小琴和周小丹老师的课堂。
第一节课是吴小琴老师阅读复习专题--词义猜测。本节课的教学内容为阅读专项复习——猜测词义。
前半节课，教师以自己在三亚的旅游经历为线索，作为猜测词义的文本，引导学生总结猜测词义的方法。后半节课，通过抢答的方式进行猜词练习。
具体环节如下：
一、导入。
教师引导学生复习了阅读理解的题型，询问学生如何处理在阅读过程中遇到的生词，从而引出“猜测词义”的主题。接着，教师以“big fish”“shanghai”这两个词为例，考察熟词生义，引出后续猜词的内容。
二、利用情境总结猜测词义的方法。
1. 教师提到自己去年在三亚旅游的经历，并以该经历为阅读文本，在其中插入了需要学生猜测的生词，并对阅读文本以不同的猜词方法进行了分类。由于阅读文本是教师真实的经历，十分贴近学生生活，学生能更好地联系生活实际解读文本，猜测词义。
2. 教师先让学生回答，并阐述原因，尝试总结出本段文本体现的猜词方法和标志词。本节课采用了小组积分制，学生参与活动十分积极，课堂氛围非常活跃。
三、猜测词义游戏。
教师展示了八张卡通图片，每张图片后有一道猜测词义题。学生需要通过抢答的方式来选择图片，并回答图片对应的题目。学生对抢答环节表现出极大的兴趣，积极举手发言，师生互动频繁。
四、猜测词义练习。
句子截取和短文中猜测词义。
最后，以歌曲结尾，紧扣主题。阅读对学生来说是英语中比较难的部分，而猜测词义又是阅读中的难点，教师选取的这首歌，歌词具有启发学生面对困难永不言弃等积极意义，达到了育人的效果。
第二节课是周小丹老师带来的Reading for writing（People around us).
本节课为话题写作课，课程分为五个环节。
一、导入。
依据现场的环境，进行话题导入，询问学生当你们认识新朋友时最先看到的是什么，引出对外貌的描述。
二、话题复习
询问学生如何描述人的外貌，学生有一定的语言输出。接着，从外貌过渡到性格，教师给学生呈现了描述性格的形容词，并让学生运用这些词汇来描述自己的朋友。本环节强化了本课所用到的重点词汇。
三、写前环节。
教师给出了主人公Nick的照片，让学生描述他的外貌和爱好。接着，让学生阅读关于Nick的文章，要求学生回答并讨论相关问题，并让学生发表自己的观点：从Nick的事迹中我们可以学到什么。本环节中，阅读部分的问题设置的十分全面且巧妙，从when, how, what多方面设问，由易到难，层层深入，启发学生思考。最后，教师引导学生对文章进行句子分子和语篇结构分析，为作文输出做准备。
四、写中环节。
教师展示了三位为国家做出贡献的杰出人物，对其进行了介绍。让学生完成“The most beautiful person in my heart”的写作。
五、写后环节。
教师选择一位学生的作文进行了评价，并告诉了学生评价的细则。引导学生找出上述三位人物的共同特点，给学生进行精神层面的引领，达到了育人的教学效果，深刻体现了英语学科素养。家庭作业的布置分成了两个等级，体现了层次性。 最后，教师在黑板上进行了板书“The full person”，极具教育意义。
随后，大部队来到了五楼会议室，对两位老师的课进行了点评。
首先华农附中的彭张靖老师发表了自己的观点。彭张靖老师肯定了吴小琴老师有活力，点燃了学生的热情；基本功扎实，教学设计思路清晰；同时也提出了自己的疑惑：
猜词游戏：图片的选择为什么是植物大战僵尸？
建议：
1. 可以使用王者荣耀的上路、中路、下路 6组分为三路以便来积累经验。
2. 猜测生词：运用英文释义，鼓励学生用英文解释。
对于周小丹老师的课，彭老师提出在写作环节：列举了三位伟人，铺垫的表格是否需要完成？ 写作前词汇、句型的可适当的进行罗列。
接着鲁巷中学的高克军老师点评了两位老师的课。对于吴小琴老师的课，高老师指出教学目标十分具体，可操作性强，并利用情境贯穿始终，思路十分清晰；同时，高老师也建议，在选择题材上，学过的词语就没有必要选取，另外建议选题可以选用China Daily或21世纪报上面的内容。对于周小丹老师的课，教师有活力，学生词汇量丰富，授课使用英语，问题设置的很好，有意想不到的收获，对文章的解读和提问也十分的巧妙。在建议方面，高老师建议，三个人物的共同点 是否能把讨论设计在学生写作之前？ 在写作之前把他们的优点、特点进行罗列搭建学习支架。
第三位评课的老师是来自卓中建和分校的胡武庸老师。胡老师指出吴小琴老师的课中，习题的设置，用中文设计，学生更容易理解，调动学生的参与积极性；边讲故事，边归纳方法，学用结合，学生有获得感；从词到句子到片到篇章，从简到难，能训练学生的猜测词义策略；师生互动频繁，学生积极性高，课堂活跃；歌曲结尾，紧扣主题。对于周小丹老师的课，胡老师指出从人物特征，到描述朋友，学生有大量输出；阅读的设计，以读促写，为写作做铺垫；育人理念，板书升华，体现了英语学科价值。
评课的第二环节是今天的点评嘉宾张云帆老师对吴小琴老师的课进行点评，李燕老师对周小丹老师的课进行点评。张云帆从三个方面点评了吴小琴老师的课：1. 实力驾驭课堂：学科素养深厚，从容驾驭课堂 关注学生学习的状态；语言素养：语言简短清楚，幽默，学生易懂；2. 方法引领能力：真实的语境，寓教于乐，代入感强 3. 激情唤醒心灵：唤醒学生的尊严感 让学生增加信心，师生关系融洽。同时，张老师也指出在情境设计中，可更加的注重细节。
李燕老师对于周小丹老师的课，点评如下：1. 结合新课标来进行教学内容的设计；2. 语言输入中，阅读题材的选择很好；3. 设问巧妙，层层深入，从语言到语篇结构，学生能够学习理解到应用4. 随时抓住育人的契机；4. 建议方面需要关注评价的育人功能。
活动最后，陈世强老师进行了总结发言。陈老师指出今天的两节课给正在备战中考的课堂做了很好的示范，那就是在备战中考的课堂上，要让学生感受到欢乐和公平的对待。同时，陈老师肯定了卓中建和分校英语教研组乐于改变，乐于行动。最后，陈老师总结：也许我们教学生涯是有限的，但教学追求是无限的。改变，任何时候都不晚。从现在开始，行在路上。
通过这次活动，我们收获颇丰，各位前辈和同仁给提出了很多宝贵的意见，我们一定会虚心接受各位前辈和同仁的建议，抓好课堂，落实课标。同时也祝愿洪山区2023年中考再创辉煌！
摄影：单文静
撰写：吴小琴
审核：陈世强
洪山区中学英语学科研究室