如果把学校教育看作是一条远航的船，教学教研视导活动就是一座指明学校高质量发展方向的灯塔。
为贯彻落实“双减”政策与新课程标准，规范教学行为，聚焦学生核心素养，进一步优化备考策略，提高复习效率，全面提升毕业班教育教学质量。2023年5月10日，赫山区教育科学研究培训中心领导、专家莅临衡龙桥镇中心学校开展教学视导工作。
赫山区教培中心的领导、教研员莅临我校，首先与校长徐新华，副校长周建良、何建辉进行了座谈。徐校长向领导和专家们介绍了迎接视导活动工作安排，并从教学管理，教师专业成长，学生综合素养几方面汇报了学校教育教学工作。
课堂是教育教学的主阵地，视导组各科教研员们分别对语文、数学、英语、生物、物理、历史、地理、体育、道法学科进行推门听课。近距离、多维度地了解我校各学科的课堂教学实际、课堂教学实效和教师教学实力，针对课堂精准把脉，指导成长。
授课老师以饱满的激情，多样的教学方法，分别打造了有趣有效的高效课堂。老师们的精彩课堂不仅让学生收获满满，更让听课领导连连点赞。
课后，教研员们对每位授课教师的课堂教学进行点评，在肯定优点的同时指出教学中存在的问题，还从如何聚焦核心素养，如何构建高效课堂，如何提高课堂效率三个方面提出了指导性意见。
突出优点：
准备充分；课堂氛围活跃，学生积极参与；以学生为中心。
教师教态亲切和蔼，贴合学科特色；教学过程以活动贯穿整体；活动设计层次分明，结构完整；板书漂亮，思维清晰。
导入新颖，注重了小组合作，多媒体融合突破教学重难点。
指导意见：
在新授课中要抓住有效的契机点，多媒体适时的融合，放手让学生自由探究，先独立思考，再合作学习，引导学生深度学习；把握环节构建教、学、评一体化；作业设置要体现知识适用性。
文本解读要做足；单元育人目标要明确；英语情境、语境与生活实际相关联，消除刻板印象。学习活动设计关联度，指向性、目的性要明确，课前要有效把握文本主线，也不要局限于课本情境，可创设学习情境，充分利用课本前后关联对话，丰富对话练习，在学习中复习，在复习中学习，体验词汇课与会话课相融合，实现单元整体教学。要找准提问评价点，提高评价含金量，突出层次性。
随堂听课后，在各科教研组长的组织下，分学科从教学理念、教学设计、教学效果、学生的学等方面对教师进行了微培训，老师们积极探讨，交流心得体会。既充分肯定了此次授课教师们扎实的教学基本功、注重学生综合素养的提升和以生为本的教学设计，同时也指明了课堂教学中存在的一些问题，并提出了恰当中肯的建议和改进的措施，共同研讨，为全面提高课堂教学质量提供了良好的助力。
教研员们认真检查我校教师的教案、学生作业、批改记录等教学常规，老师们书写工整的教案，清晰的设计环节；对学生细致的作业批改等，得到了领导充分的肯定。教研员们还对照评价细则认真查阅我校教学常规管理，教研活动开展等工作，细致对“双减”“五项管理”的落实措施，教学管理、课后服务开展情况，学生综合素养及习惯养成的构建与评价进行了细致了解，提出了中肯意见和宝贵建议。
中考研讨，如沐春风。交流的最后，教育局教研室主任汤志军主任对我校中考备考工作给予肯定，认为我校备考工作科学、细致、有效。
当然也明确了下一步的中考备考方向：
一是安排上突出“细”：细化目标任务和要求；细化有效措施；细化三清工作；
二是备考中做足“准”：找准方向，中考目标，命题方向(情境化)；找准关键，关键对象(优生、潜能生、临界学生、问题学生)
三是日常中贯彻“勤”：勤督查(伏案、课堂、三清工作、班主任工作)；勤反馈；勤研究
知不足而奋进，望远山而力行。此次初中毕业年级教学视导活动为我校毕业年级的复习工作指明了方向。学校将以此次视导活动为契机，不断强化教学管理，深耕课堂教学，提质增效，推进学校高质量发展，让教育教学工作再上新的台阶。