“教无涯，研不止”，教和研是教学的双翼。为了进一步夯实驾驭课堂的基础，优化大单元教学效果，2023年 5月10 日 下 午，由待王学校四年级组组织的大单元教学设计《小数的意义和性质》在录播室举行。
四年组分别从教材整体研读、学情精准研判、作业设计理念、我的好题等多方面进行了分享。
各年级组根据自己的教学实际进行了分享。
崔毅老师分享了大单元作业有助于检测学生的学习效果，做题目是检验大单元知识成果的直接方式，可以给学生反复布置同一个作业。有助于学生形成数学建模，对知识与能力掌握情况，不仅对老师来说查漏补缺，它还能使学生在系统的大单元作业练习中更好地教授和学习大单元作业的内容。
史娇老师分享了数学作业是数学教学中的不可缺少的重要组成部分，是课堂教学的延伸。随着双减政策的提出对作业设计也有了更高的要求。因此设计层次性、趣味性、实践性和开放性等内容丰富、形式多样的作业，不仅是对课堂知识的巩固检测，也拓展了学生数学思维能力，培养了他们乐学、善学的数学品质。
刘秋玲老师分享了根据学习目标，在作业设计方面根据不同的思维层次设计不同难度的"知识整理"、"基础应用"、"拓展提升"、"综合实践"，等作业，让学生走进生活，体验生活中的小数，把小数知识能应用到生活中去；从生活中去发现小数，寻找有关小数的知识，从而实现知识的联结，达到学以致用的目的。
冯敏老师分享了在进行单元作业设计时，教师应着眼于单元整体视角，设计本单元的核心作业练习，并阐明这些习题实施过程中要重视的关键要素以及教育教学价值。作业作为课堂学习的延续和发展，是学生学习反馈和教师教学效果的重要体现。它能帮助学生开阔视野，活跃思想，发展兴趣，使学生更深刻地理解和掌握课堂所学知识，训练应用数学知识的技能技巧、发展思维能力、养成良好的数学素养。
陈小巧老师分享了教师在进行小学数学大单元教学设计时，可以先根据常规大单元教学方法进行构建，为学生深入了解大单元教学方法奠定基础。在实际教学中，首先教师可以让学生对整个数学教学单元进行整体感知，对本单元教学内容进行基础了解。
张校长最后进行了总结性发言，要求老师们在以后的作业布置上要分层次设计作业，在习题的选择上进行精选，设计一些基础性和提升性的作业。本着从学生的学习兴趣出发设计一些实践性的作业，让数学来源于生活并服务、应用于生活。
研韵飘香香如故，拾阶而上提素养。让我们聚焦于核心素养，探索大单元整体教学，待小人在路上。