你无法到达的地方，文字载你过去。
你无法经历的人生，书籍带你相遇。
李彩荣，汊河镇中心学校语文教师，教导副主任。读书是温情的邂逅，是美丽的相遇，是最好的成长。“欲求教书好，先做读书人”，阅读是教师成长的必由之路，也是教师“最长远的备课”。带着思想阅读，依靠文化立校，让生命领略精彩，让课堂创生智慧。教师广泛阅读精神富足，学生正是教师的精神后裔，在老师的影响下，阅读也将成为学生的一种生活方式，更多的孩子因精神的富足而幸福。
《苏轼词传》以苏轼词为主题，涵盖了叙事、咏史、咏物、田园等佳作，对苏轼的生平际遇、诗词艺术、社会活动等进行深入分析，再现了苏轼以文传世、以官入世的典型宋代文官形象。苏轼一生仕途坎坷，然而他却用自己独有的豁达的人生态度对待这些不幸，他的人生哲学都寄语于自己的作品中。本书结合苏轼的人生经历，对其词作了情感化解读。读他的词，可以医心；品他的人生，让人奋发。四海一生踏歌行，也无风雨也无晴！
我是在疫情期间再读了这本书，疫情封控在家，多少有些苦闷，希望苏先生豁达的人生观给予我积极的影响，后来我也多次在班级与学生同读共享。作为中国文学史上大名鼎鼎的人物，他一生风雨，过眼云烟，苏轼好像是不会绝望的，他把别人眼中的苟且，活成了自己的潇洒人生。
🕊·1
但愿人长久，千里共婵娟。
-《水调歌头·明月几时有》
月亮运行自有其道，就像再亲密的人都会离离合合一样，想到与弟弟分别已有七个年头了，何事长向别时圆，荣辱悲欢共手足。月儿总无情，今夜最残忍，转念对月许愿：但愿人长久，千里共婵娟！
🕊·2
竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。
-《定风波·莫听穿林打叶声》
拄竹杖曳草鞋轻便胜过骑马，这都是小事情又有什么可怕？被贬到黄州，没有薪水，荒凉之地还没有朋友，在无尽的孤寂中，他没有选择摆烂。何妨吟啸且徐行，把自己彻底的融入环境中泰然自若，去发现乐趣，发现生活。
🕊·3
大江东去，浪淘尽，千古风流人物。
-《念奴娇·赤壁怀古》
大江之水滚滚不断向东流去，淘尽了那些千古风流的人物。苏东坡在黄州数年，是思想发生转折的关键时期，他走向成熟和睿智，达到了艺术创作顶峰，写出了千古流传的杰作，《念奴娇·赤壁怀古》和前后《赤壁赋》。
🕊·4
日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人。
-《惠州一绝》
已经57岁的苏轼一纸贬书到惠州，地处岭南多瘴气，古时发配重型罪犯的地方。但是在苏轼眼里，这里的荔枝很美，这里的人很好。在惠州，他用荔枝、用酒、用美食治愈了自己。你若爱，生活哪里都可爱。
🕊·5
我本无家更安往，此心安处是吾乡。
-《浣溪沙·倾盖相逢胜白头》
我本来就没有家，不安身在这里又能到哪里去呢？黄州本是收押他的牢笼，苏轼却把禁锢变成自由，把牢笼变成家乡。
🕊·6
蓼茸蒿笋试春盘，人间有味是清欢。
-《浣溪沙·细雨斜风作晓寒》
把一生中最艰难的时刻当作一生的闪光点。那些打不垮我的，终会使我更强大，那些人生路上的坎坷，是一生的勋章。
苏轼，他不是李白“人生在世不称意，明朝散发弄扁舟”那样的自我放逐；他不是杜甫“人生有情泪沾臆，江水江花岂终极”这样的悲痛；他不是纳兰容若“情到多时情转薄，而今真个悔多情”的无奈哀伤；他也不是王国维“人生只似风前絮，欢也零星，悲也零星，都作连江点点萍”的刻骨感触。
人生苦乐，清欢是什么味道？引用苏轼的比喻：有舌人自知。
人间有味是清欢，不独美食、风景与人生，文字亦然。
阅读应该是教师的第一修炼，更应该是教师的一种责任，教师的阅读，也是为了推广阅读的阅读。