【乘“互联网＋教育”东风，架专递课堂桥梁】——南城县实验小学教育集团数学教研活动

　　为了提高教学质量，及时地传递新的教学信息，推广教学经验，充分利用学校录直设备和优质师资，以共学、共研、共享、共进为原则，做到城乡教学教研一体化，促进集团学校信息应用全面提升，推动学校信息发展形成合力。

      5月9日上午，南城县实验小学与凤凰学校、上唐中心小学、洪门中心小学开展了“专递课堂”数学教研活动，本次活动为教师提供了一个面对面互动交流的平台，促进了数学教师在交流中吸收，在吸收中借鉴，在借鉴中成长，对提高课堂教学的有效性、实效性和教师专业化成长具有很好的现实意义。

　　此次活动先由我校方燕老师向大家展示了一节精彩的数学示范课《有趣的推理》。耳目一新的示范课活动深入开展，开拓了新天地，注入新活力，与集团学校学生隔着屏幕进行了沟通交流。

　　方老师为这堂课做了精心的准备，课前播放了一段防溺水视频，加强学生的防溺水教育。通过创设猜一猜的游戏情境，充分激发学生的学习兴趣，初步感知数学中的推理是由此及彼的合理猜想的过程。

　　孩子们专注的眼神，端正的坐姿是对知识的渴望和期待。

　　课堂上，学生们都认真听讲，积极发言，师生互动良好，课堂气氛活跃

　　整节课方老师始终把学生核心素养的培养放在首位，以问题驱动的方式让学生沿着“独立思考→交流讨论→反思质疑→提升认识”的路径开展自主学习。

　　瞧 ，学生们正在小组内分享自己的想法与成果，脸上露出了收获的喜悦。

　　学生踊跃回答问题，用自己的语言描述自己的推理过程，有不对的地方方老师及时纠正。方老师重视学生的表达能力，值得我们学习。

　　学生们正在声情并茂地描述自己的推理过程，小小推理家就是这个样子的吧。

　　活动中，孩子们开心的笑脸，童趣的稚嫩，大胆的提问，机智的回答，自信的表现…让我们每一位参与其中的老师都为之开心，为孩子们的进步感到骄傲，让我们继续看看他们的精彩表现吧！。

　　学科组教师聚焦课堂，老师们聚精会神，若有所思。

　　学生在宽松愉快的游戏氛围中体验简单逻辑推理的过程，使他们感受逻辑推理的魅力。

　　最后方老师用数学家伽利略说过的一句话勉励学生们，“一切的推理必须从观察与实验得来”，希望同学们在生活中多观察，多动脑，多思考，做一个生活中的小推理家。

　　课后，邹艳丽老师及时组织了实验小学教育集团学校的老师进行评课，鼓励老师们畅所欲言，探讨教学中的种种困惑，抒发教学中的得意情怀，说亮点，提建议，为打造更高水平的课堂献计献策，真正做到了一课一评，一师一议。

　　方燕老师分享自己这堂课的设计思路。

　　江华校长对方老师的这堂课给予了肯定，鼓励青年教师要钻研教材，不断提高自己的专业水平，多参加研讨活动，丰富自己的教学经验，由稚嫩走向成熟，同时要求老师们要多学习、勤练教学基本功。

凤凰学校张振华老师：这节课方老师是以防溺水导入的，通过观看画片让学生明白在生活中，需要用一些己知的信息进行推理，才能得出正确的答案。从而使学生感受到推理的有趣，引入课题，激发学生学习的积极性。在“探索知识” 的环节中，方老师利用学生熟悉的人物设计了生动的问题情景，并有意识的拉近学生的距离，激发学生解决问题的兴趣，通过认真倾听，深入思考引导学生发现问题、提出问题，解决问题。然后着重介绍如何利用表格整理信息让多个学生叙述推理过程，体现表格的优越性，因为不同的孩子有不同的推理策略，有不同的方法，但关键就是必须找到突破口。

洪门镇中心小学曾希雅老师：方燕老师以防溺水视频作为导入，贴近生活实际，拉近学生的距离，激发学生解决问题的兴趣，是一个非常新颖的题材，整堂课教学环节环环相扣，通过对比其它两条信息的不同之处，深刻理解肯定判断和否定判断的含义。在各个推理过程中体现表格的优越性，学生经过切身经验得出结论的过程，会内化为学生今后解决问题的直接经验和良好习惯。同时方燕教师很注重课堂评价，在学生用连线画图解决问题时都进行了适当的鼓励，教师充满鼓励性的课堂评语，使学生热情高涨。在“照相馆”环节，方燕老师把静态的隐含的任务变成了动态的可操作性的现场分类活动，直观展现了通过分类把复杂问题简单化的过程。

一年级余清老师：整堂课，方老师教学思路清晰，教学设计由易到难，层层深入，实现了教学目标，极大提升了学生的思维能力和推理能力。

二年级胥璇老师：方老师设计了多个具有趣味性、启发性和创造性的数学游戏，用生动的肢体语言和亲切的语气，为学生营造了一个宽松愉快的学习环境。在教学过程中，让学生分组合作，相互启发，培养了学生自主学习，主动参与、乐于探究的学习方式。真正做到了学生是数学学习的主人。

三年级黄婷老师：方老师这节课设计了有层次形式多样的活动，让学生在一定情境中，感受逻辑推理的过程。做到了在玩中学，在玩中思，整堂课学生参与积极性高，学生学得有味又有效。

四年级刘凤琴老师：本节《有趣的推理》课，方老师从新课程标准的基本理念出发，围绕三维目标设计教学。教学中通过一些有趣的活动，引导学生参与其中，让学生进行分析、推理得出结论，从而培养学生初步的观察、分析与推理等能力，充分发挥了学生的自主性和探究性。方老师以“珍爱生命，预防溺水”引入，然后揭示课题。整节课，方老师教学思路清晰，教学设计由易到难，层层深入，让学生轻松地掌握了本堂课的教学内容，实现了教学目标。

六年级盛西娅老师： 听了方老师这节《有趣的推理》，感觉方老师给予学生充分动手表达，动脑思考、动手操作的机会，使学生真正成为课堂的主人。 通过讨论，认真倾听和深入思考引导学生发现问题，提出问题，并在学习中解决问题。

      方老师让学生用自己喜欢的方式，整理信息，有文字法、连线法、表格法，并让多个学生叙述推理过程 ，然后老师着重介绍如何用表格整理信息，体现表格的优越性。    

　　听课老师进行了畅所欲言的交流，大家各抒己见，充分肯定了课堂的优点，也指出了不足之处，真诚的提出了自己的教学设想。

       最后，李小华副校长进行了总结，她先介绍了“专递课堂”的特点并指出了使用这种新型的上课模式上课时，老师应注意的地方，然后对这堂课进行了点评和指导，尤其对教学环节和练习的设计上进行了改进，最后希望在今后的教研教学活动中全体老师继续发扬这种积极参与，共同研讨，共同学习，共同进步的精神。