对幼儿来说，家是最温暖的地方，是最常接触的场景，家庭成员也是最为熟悉的对象，《指南》中要求“幼儿具有初步的归属感”，因此，借助家庭和家庭成员与幼儿进行交流探索，能增强幼儿的归属感。在幼儿心中，家是什么呢？让我们一起来听听幼儿的心声......
谈话活动时，幼儿都很开心的分享自己和家人外出玩了什么、做了什么。
通过交谈，我们发现幼儿对于家的感受是非常简单的，对于家庭成员之间的关系了解还不够深入。《指南》中指出：“3-4岁幼儿需要知道自己一起生活的家庭成员及与自己的关系，体会到自己是家庭的一员。”为了让幼儿对“家”有进一步的了解，我们开启了关于“家”的讨论。
我们找出先前幼儿带来的全家福，帮助幼儿了解家人的意义，体会家人亲密生活的氛围，鼓励他们大胆向同伴和老师介绍自己的家人。
👦🏼这是我爸爸。
👧🏼这是我妈妈。
👱🏼♀️哇，你们家好多人呀，有爸爸妈妈还有哥哥姐姐。
而后从家庭成员入手，我们在图书区先后投放了《我爸爸》《我妈妈》的绘本供幼儿自主阅读，感受爸爸妈妈的付出。
《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“借助故事、图书等给幼儿讲讲父母抚育孩子成长的经历，让孩子理解和体会父爱和母爱。幼儿在绘本阅读中感受到了爸爸妈妈的辛苦和伟大，并萌发出感恩家人的想法。作为教师，我们要支持幼儿的想法并为其创造机会。
可是，问题又来了，怎样感恩爸爸妈妈呢？
通过交谈，我们发现幼儿能够懂得父母对他们的关爱，但他们对自己的父母无论是工作还是爱好都不够了解。借此机会，发放调查表，让幼儿了解爸爸妈妈的事情。
幼儿调查结束后，在调查表上进行表征，家长用简单文字解释，共同完成调查表，不仅促进了幼儿了解自己的爸爸妈妈，也为亲子活动创造了机会。
调查结束后，对于爸爸妈妈，幼儿有了更加深入的了解，更加清楚自己的爸爸妈妈喜欢什么。大家都觉得家人如果收到一束花会很开心。于是，幼儿开始了自己的创作！
👦🏼我要给妈妈做一束大大的鲜花。
👧🏼我给爸爸画一个彩虹色的花。
在图书区绘本阅读中幼儿感受到了家人的辛苦付出，到幼儿积极参与，最后到想要给家人做礼物......这一系列活动都说明了幼儿已经对家庭里具体的人物有了自己的认识，想要用行动、语言表达自己的爱。