为贯彻执行枣庄市关于名师工作室建设精神，充分发挥名师的带头、示范、辐射作用，推进新课程改革纵深发展。2023年5月10日上午，枣庄市小学数学中心团队马凌燕工作室全体成员齐聚永安镇中心小学开展送教共学、主题研讨活动。
一、 课例示范 深入实践
第一节课由工作室成员赵玉萍老师带来四年级下册——《重叠问题》。赵老师通过脑筋急转弯，让学生想到生活中的重叠问题。通过这样一个小小的活动引入课题，有利于激发学生的学习兴趣。引入环节花时不多，却达到了既激发兴趣，又孕伏新知的效果。 集合思想的重要表现形式是韦恩图。赵老师在教学中并未直接教学，而是采用主动探究的形式，通过赵老师的精心设问，学生的合作交流，他们不仅建立起集合思想的数学模型，并清楚地理解了各部分表示的意思，使教学目标真正落到了实处。
第二节课由工作室成员姜兴敏老师带来的三年级下册《条形统计图》。姜老师从细节入手，以真实案例让孩子感受到收集数据的方式有：查阅、测量、观察;在全员参与“谁长得高”的生活活动中，孩子们发现“去年的身高数据”无法收集，从而发现查阅资料是个很好的办法。在收集“今年的身高数据”时自然地发现了测量是收集数据的好办法。在收集“路口通过的车辆”时，孩子们身临其境地发现了观察也是收集数据的方法。使孩子明白分段处理数据的运用十分广泛。
老师们或侧耳倾听，或奋笔疾书，或若有所思，或应声答解，困知勉行，分秒之间流淌着的是对知识的渴望。
授课结束后，两位老师从不同角度对此次教学活动进行了说课。赵老师侧重培养数学思维能力，姜老师着重数学学习方法的指导。工作室成员们从优秀教师身上找优点，从自己身上找不足，为今后的教育教学工作指明了方向。
二、 专题讲座 深度引领
“学非探其花，要自拔其根”。学生的学如此，教师的教更是如此。工作室成员任玉娟老师给大家作了专题报告《浅谈小学数学大单元教学策略》。她从大单元教学的原则、筹备阶段的大单元教学的策略、设计与实施阶段的大单元教学的策略、评价与反思阶段的大单元教学的策略四个方面给大家深入浅出的进行了分析。让与会领导及老师对单元整体教学有了深刻的理解，受益匪浅。
三、 座谈研讨 深化共建
最后，座谈研讨活动在马凌燕校长的小结中拉下帷幕：大单元教学是先整体认知，随后分步学习，最后再整体建构,整体呈总-分-总的结构。大单元首先来自于大任务、大情境，基于情境和任务产生冲突，就会产生问题，这个问题不是老师抛的问题，而是学生的真问题。基于问题开展活动，最大的好处是真正能在活动中让学习恢复本质。学习的本质不是听得，不是灌得，不是练得，学习的本质是链接，是经历与体验。
“窗间梅熟落蒂，墙下笋成出林”。工作室11名成员的这次相聚俨然是志同道合的相携仪式。工作室以“专业引领、实践探索、共同发展”为宗旨，切实提高工作室成员的个人修养和专业素质，在马凌燕校长的带领下，以实践探索、教育研究、引领提升为使命，在教育之路上奋力前行。