“欲求教好书，先做读书人”。阅读是教师成长的必由之路，也是教师“最长远的备课”。蓄力方可行远道，书香才能溢芳华。为了营造良好的阅读氛围，2023年5月10日，洋溪镇中心学校组织了全镇“星心悦读”读书分享会第三场、洋溪镇中心学校工会“悦读新征程 共筑教育梦”阅读风采读书会第二场。
本次阅读分享会由孙静容老师主持，来自洋溪镇各学校的三位教师围绕书中的精彩内容，并结合自身的教学经验，敞开心扉，从不同角度畅谈自己的读书收获。
刘雅琴老师分享了苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》，主要从以下三个方面来分享：
一、学生观。学生观分为三部分：1.学生是生活中的人；2.学生是发展中的人；3.学生是个性独特的人。因此必须相信孩子、热爱和尊重孩子，要研究人、关怀人、创造人。
二、教师的素养方面。苏霍姆林斯基提出了4个方面:即高度的教育理念与敬业精神、职业素养与个人修养、渊博学识和求知欲以及最终实现自身的全面发展。要实现以上四个目标，苏霍姆林斯基又进一步提出了教师专业成长与发展的途径。教师专业提升可以通过读书阅读、获取他人经验、教学实践和听课评课入手。而教师发展则需要观察学生、制定计划、书写教育日记并进行教学反思。
三、提出智育的观点。苏霍姆林斯基在本书中提出智育的观点，即：智育是包括获得知识和形成科学世界观，发展认识能力和创造能力，培养脑力劳动文明，养成一个人的整个一生中对丰富自己的智慧和把知识运用于实践的需要。其主要任务是要给学生传授系统的科学知识和技能技巧，为儿童“建造牢固的知识基础”，打下广阔的“智力底子”。还要培养学生的基本学习能力，“教会儿童学习”，为学生进一步获得知识提供必要的条件。
刘雅琴老师的收获：正如作者所言：“教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多的溪流来滋养它，要使这些小溪永远保持活力，有潺潺不断的流水。” 在这条“百年育人”的教育长河中，我们需要不停学习，不停积累，才能不让自己干涸。
彭佳欣老师分享的书籍是夸美纽斯的《大教学论》，主要从四个方面来分享:
1、在教育目的方面，夸美纽斯认为教育的目的是“将一切事物教给一切人类”。 他认为人是造物主造出的最完美的生物，由于人都是造物主的产物，所以所有的人都应该接受教育；同时，他认为进入天国所需的准备有三个方面：知识、道德、虔信，夸美纽斯所说的“知识”是广义上的知识，是知道自己并知道万物的知识，所以他主张把一切事物都教给人类。
2、在教育对象方面，夸美纽斯认为教育的对象是“一切男女青年”。 他通过分析一切大自然的生物都是在幼年时期成长，推导出教育也应该在青少年时期进行，他说“为了把人塑造成具有人性，神给予人以年轻的岁月。这个年岁除了受教育外，不适合做任何事”。他承认人与人之间存在差别，但没有一个人是愚蠢到完全无法接受教育的，他以“筛子筛水”的例子来说明，愚蠢的人接受教育也会得到很大改善。
3、在教育原则上，他提出了很具有实用性的十二条原则，分别是准备性原则、及时施教原则、自觉性原则、直观性原则、启发诱导原则、循序渐进原则、内发原则、实用性原则、全面性原则、系统性原则、量力而行原则、一致性原则、相关性原则、巩固性原则。
4、在教学方法上，他提出了直观性教学方法、循序渐进教学、 基础性教学、相关性教学。
最后彭佳欣老师用大教学论中的一句话送给所有老师，“我们的真正工作是什么呢？ 是智慧的学习，它提高我们，使我们得到稳定，使我们的心灵变得高贵——我们把这种学习叫做道德。”让我们应该以德修身、以德育人，引导师生从道德中汲取永续发展的力量。
彭容荣老师分享了陈震的《做温暖的教育者》，并从以下三个方面分享了作为一名教育工作者，我们应该怎样做:
一、作为一名教育者工作者——我们要低下身子看学生
不要认为自己比学生高明，其实我们有些时候比不了学生，我们时常犯自以为是的错误。不要要求学生十全十美，留一些时间给学生讲一点世界上的奇闻,不能只教学生本学科的知识，不要经常严厉地批评和威吓学生，可以批评学生做错的事情，但不要责骂学生。
我认为，老师和学生共同成长，只要老师低下身子与学生站在平等的地位，在学生的身上都能学到很多东西，老师和学生在成长过程中，都是相互学习的，学生是老师的一堂课，老师是学生的指向标。
二、作为一名教育者工作者——把微笑留给学生，把宽容留给自己
在学生的眼里，老师脸上的微笑是什么？老师的微笑对于学生来说就是认同，就是接纳，就是鼓励，就是嘉许，就是赞扬。而在这之下，诞生的不仅仅是学生的调皮，更是他们的自信，是他们对社会的感恩和自身胸怀的宽广。权衡利弊，微笑一下又何妨？我们不妨把微笑写在脸上，将微笑送给学生，让孩子多些自强与自立；多些爱他人，少些爱自己；多些宽容，少些狭隘；多些善良，少些丑恶……相信在与孩子分享微笑的日子里，他们定会变的慷慨大方、充满自信、真诚善良、勇往直前！
三、作为一名教育工作者——要寻求有境界的工作姿态
对于教育者的工作姿态陈震老师认为有境界为上，有境界的教育自成格调，有境界的教育才有生命力。境界有大小、高下之分，并无优劣。教知识，教方法，教心态可以成为教育的三种境界，对于成长中的人来说，知识，方法，心态都是重要的，境界由低到高，低层次是知识获得，高层次是心态培育，只要能够有效整合，就能促进终生的和谐发展。
彭容荣老师本书的感悟:读完《做有温度的教育》一书，让我明白了没有爱就没有教育，因而教育是有温度的。同时也进一步的理解了教育的内涵，并启迪我站在新的视角审视了教育现象和处理方法。
正是因为有了这样的读书分享会，中心学校的会议室里聚满了一群热爱阅读、热爱教育事业的教师，他们一边认真聆听一边做好笔记。
欧阳丹卉校长公布参与UMU互动“洋溪德育经典阅读”学习圈的自读活动参与学校和教师名单，并提出表扬！希望还没有动静的学校加油赶超，鼓励教师们持续坚持自读。参与学校及教师名单如下:
范溪小学4位 邹娜、杨明星、刘洁、曾敏
陶家小学4位 罗双红、田学花、刘思念、曾明
东风小学4位 左天昭、聂慧、毕雪晴、贺丽娇
古塘小学4位 孙静容、刘恬、罗银丽、罗新娟
芙蓉学校2位 戴荣、欧阳金婷
中心小学2位 张慧彬 黄洁俐
新民小学2位 贺卫、罗颖姝
苍溪学校2位 肖洁、刘婧秀
长岗小学2位 肖媛、黎卫兵
白地小学2位 刘情、秦芳
由中心学校领导谭跃武书记为各位参与的老师颁发证书。
中心学校谭跃武书记进行总结发言，首先对教师们积极参与阅读活动和分享进行充分肯定，希望通过阅读分享活动来带动老师们积极参与阅读，同时教师们在阅读分享过程中要加上自己的感悟，并把从书籍中获得的体会学以致用，用到日常教育教学工作中去。通过自身的言行来影响身边的老师和学生，让身边的人爱上读书，让阅读成为一种习惯，营造浓厚的书香氛围，让教师在阅读中受益，学生在阅读中有收获。
通过本次读书分享活动，再一次把老师们的读书热情推向高潮。教师们深刻地认识到作为一名教师，我们应该以德修身，以德育人，需要不断积累让自己的知识储备越来越丰富。
高山仰止，方知才疏学浅;三人同行，才觉左右为师。教育路上，一个人行走是孤独的，一群人同行才能走得更快更远。相信与这样一群优秀的教师们在一起阅读一起分享，我们也会更快地成长起来，我们相信在中心学校的领导下，洋溪镇全体教师将继续坚持阅读，以读书悦己，以分享共进，争做有能力、有温度、有担当、有智慧、有情怀的人民教师!让我们一起来期待下一次阅读分享会的到来!
编辑:罗双红
审核:欧阳丹卉