有一次快到吃点的时间了，还有小朋友没有画完作品。我跟小朋友们说：“快9点啦！我们马上要吃点了。”
辰辰：“为什么9点就一定是吃点时间呢？老师你怎么知道几点呢？”
赫赫：“因为老师看了钟。”
辰辰：“钟？……”
于是，关于一场时钟的探究就开始了。
一、谈话:什么是时钟
子渲:“圆圆的，上面有数字。”
楷晨:“可以计时的。”
熙熙:“在一分一秒过去的是时钟。”
义海:“可以看时间的。”
嘉诚:“会有滴答滴答的声音。”
姝琦:“我妈妈手上就有时钟。”
祺祺:“里面还有长针和短针。”
通过共同探讨，我们了解时钟是一种度量和显示时间的仪器。作为人类最早的发明之一，时钟被人们用来度量比自然时间单位（如年、月、日）更短的时间。
二、寻找身边的时钟
时钟的计时功能与我们人类的各种行为和活动有着密切的联系，我的生活离不开时钟。一起找一找我们身边的时钟吧！
小朋友们寻找了各种各样的时钟，接着我们一起进行了时钟的调查。
三、小小调查表
小朋友们对时钟有了初步的了解后，我们一起学习了时钟的种类与结构。
四、钟表的种类
（一）学一学
通过教师的讲解，幼儿发现了钟表有日晷、沙漏、石英钟、挂钟、手表、电子表等各种类型。
（二）画一画
小朋友们在观察、讨论和画画中，了解了各种各样的钟表，它们的相似性和差异性。
钟表小知识
相似性:都可以看时间；都有钟面。
差异性:表达方式不同；形状、大小不一样；工作原理不一样；结构不同。
五、时钟的结构
通过学习，小朋友们了解了时钟的结构：钟面、数字、指针（时针、分针）。
一、时钟的发展过程
梓浠:日晷是古代计时工具，那古人是怎样看时间的呢？
二、谈一谈
姝彤:“他长长的指针可以看时间。”
星辰:“他大大的圆盘上有文字。”
俊宇:“我也不知道。”
赫赫:“太阳一照长长指针的影子可以投射到时间上。”
三、做一做
四、看一看
我们通过实验，知道了日晷的工作原理，模拟太阳下物体影子的实验，掌握光源位置和影子大小及位置的关系，继而了解太阳的位置和太阳下物体影子变化的联系。
幼儿体验了对大自然现象科学的应用、大自然的奇妙，增加了幼儿对大自然的热爱之情。
五、古今时间对比
子渲:我知道了古代人怎么看时间，可是我发现他们的圆盘没有数字，他们是怎么知道几点呢？
通过学习我们了解到：
1.古代一个时辰相当于现在的两个小时。
2.一个时辰又分作八刻。
3.一刻等于现在的十五分钟。
六、音乐律动《摇摆的时钟》
一、谈话活动
薛老师:“我们学习钟表是为了看时间，那时间是什么呢？”
祎祎:“钟表是时间，它上面有长的、短的指针。”
子扬:“钟表、手表上面有时间数字，我觉得那些数字就是时间。”
凌浩:“一分钟、一小时、一天是时间。”
怡然:“从小长到大是时间。”
晨晨:“游戏开始到游戏结束，这一段是时间。
二、绘本故事《时间是什么》
时间——看不见、摸不着，作者用简单、直接、形象的语言向儿童传递什么是时间，用可见的生动画面来描述不可见的时间。
三、时间的记号
禾禾:我们可以看时间，但是植物是怎么表示时间的？
亦然:动物呢？
本次活动是为了让幼儿知道时间会在各种事物上留下记号，但是这些记号的位置、形状又各不相同。活动中，幼儿通过观察图片，并让幼儿实行猜一猜，说一说的方法，来知道一些常见的动植物的年轮的位置，形状和特点，使幼儿感受时间让一切实物成长。
一、讨论
赵老师:我们马上就要上小学，课间有十分钟，时间看不见摸不着，十分钟有多久呢？
诚诚:“是十个一分钟那么长时间。”
小川:“是小学下课后的时间。”
赫赫:“是钟表从一个数走到下下个数字。”
赵老师:“为什么要有课间十分钟呢？”
梓雯:“上一节课太累了，要休息一下。”
姝琦:“我们要准备下节课的书本，还要喝水。”
诗祺:“可以和认识的小朋友玩一会。”
可欣:“可以上个厕所。”
二、制定课间计划
三、体验课间十分钟
体验了课间十分钟之后，小朋友们对于小学的生活有了一定的了解。相信进入小学之后，小朋友们一定能合理的安排自己的课间十分钟。
遵守时间，才能保证做完、做好一件事情。为了督促孩子们养成守时的好习惯。我们开展了坚持入园不迟到的活动。
康康:“我们可以制定签到表。”
梓墨:“可以发小粘贴。”
姝彤:“可以给不迟到的小朋友小奖励。”
我们制定了签到表，经过一段时间的活动开展，小朋友入园每次都会早到，渐渐地养成了不迟到的好习惯。
时间非常珍贵，每一分、每一秒，都不容浪费。我们呼吁大朋友们、小朋友们一起珍惜、节约时间。
绍鹤:“我们怎样节约时间呢？”
航航:“可以在做事情的时候多看看表，知道时间在不停的转动。”
佑佑:“我要对每天做的事情做个计划表。”
靖琪:“可以带个电子手表看时间。”
婉妤:“一件事做完，马上去做另一件。”
1.幼儿认识时钟，了解时钟演变的过程，喜欢参与探究活动，通过时钟的种类、演变，了解时钟与我们生活之间的关系。
2.了解钟表结构，学习时针、分针的运转规律，了解时间，建立了初步的时间观念。
3.在实践活动中体验时间、感受时间并挑战时间，在挑战中，他们意识到，时间的长短和快慢是相对的，取决于自己的认真程度和速度。而且他们在不断挑战中，发现自己的潜能，并开始树立起满满的自信心。
4.知道时间是不复返、流逝性的，了解时间的珍贵，学会合理管理自己的时间，养成良好的时间观念。
在孩子们对时钟的探索中，常常能看到他们激动的眼神、专注的操作和热切的讨论，它给孩子带来的不止于对时钟的认识和探索，更重要的是孩子们在过程中激发出的求知欲、探索精神以及亲身体验后获得的成就感。