皮亚杰提出：“儿童的智慧源于材料”丰富多样的材料不仅能够满足幼儿的游戏需求，还能激发幼儿的积极性。炭烧积木是幼儿非常喜欢的建构区域，多种形状的木块，经过孩子们的智慧摇身一变成为房子、城门、桥等。但是，在幼儿园开展炭烧积木游戏，收纳是一大难题。为了满足幼儿的兴趣需求，更加快乐自如地进行建构游戏，我们引导幼儿加深对炭烧积木的认知并进行分类计数以便养成良好的收纳习惯，特开展“玩转炭烧积木 乐享建构游戏”系列活动。
为了加深对炭烧积木的认知，开展《认识炭烧积木》的活动。主要引导幼儿认知积木类型•名称。在幼儿达到一定的积木认知基础以后，引导幼儿开始选择主题进行搭建。
选择好搭建主题后，孩子就让家长陪同他们去了解旌德文庙，并做照片留存。
第二天，小朋友们回到班级开始绘画自己看见的文庙
小朋友分享他们对文庙的了解，同时他们还自己进行小组分配。
户外搭建，小组讨论搭建方式和任务安排。
【自由创想 合作建构】
幼儿在建构活动中，自主选择小伙伴进行合作建构，教师根据幼儿的游戏情况进行区域整合，幼儿可以选择所有区域内的任意物品进行进一步的真游戏。如：我们这次搭建原本课程《旌德文庙》让幼儿在搭建的过程中充分发挥自己的想象力和创造力，锻炼幼儿的手眼协调能力与空间思维能力，促进身心全面发展。
【快乐整理 整理快乐】
在自主游戏结束以后，幼儿按要求做好收纳工作，将使用过的积木摆放整齐。在游戏剩下五分钟的时候，我们给予幼儿提醒，让他们做好心理准备，避免突然结束游戏时手忙脚乱造成心情落差。游戏结束时，教师适当引导、协助，长期以往，既培养了幼儿的责任意识，又培养了幼儿的分类收纳能力。
建构游戏绝不仅仅只注重建构结果，更多的是关注幼儿建构的过程、幼儿的兴趣需求以及幼儿自主学习品质的培养。在炭烧积木建构游戏中，孩子们不仅学到了长短、大小、轻重、平衡等数量概念，在合作搭建的过程中，同伴之间相互交流、配合、模仿，社会性行为也得到了进步的提升。期待孩子们的建构之旅更加精彩！