为了进一步加强我校教师应用“智慧+思辨”教学打造高效课堂,助推“学、问、思、辨、行”结构化课堂教学模式应用,提升义务教育质量监测整改工作,2023年5月9日,平罗县教体局教研室语文教研员马冬青老师、数学教研员王红梅老师和陈雪萍老师、英语教研员龚颖老师,一行四人亲临平罗县城关第三小学教育集团深入指导教育教学工作。
海莲老师执教了三年级语文《蜘蛛开店》一课,海老师在指导学生课文的阅读时,鼓励孩子们大声朗读,用惊讶、开心的语气去读,从读进入课文情境,由扶到放,通过挖掘文本,分析变化,从而指导朗读。
崔爱萍老师执教了三年级数学《计算经过的时间》一课,崔老师在教学过程中面向全体学生,激发学生的思考和情感投入,按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学,完成知识技能等基础性目标。
授课结束后,大家进行了研讨交流。首先由执教老师简单介绍课的设计及教后反思,然后学科组老师进行评课议课,最后,教研员老师针对课提出指导意见。
马冬青老师以《蜘蛛开店》一课为例,基于“学问思辨行”结构化教学模式,从教师教的方面,针对把课堂还给学生提到教师要扎实备课,立足大单元整体把握教的内容,重视引导核心问题的方法,训练学生阅读能力,实现有效教学。
陈雪萍老师强调在推进“学问思辨行”教学模式应用中,教师要积极转变教学方式,重视常态课堂学生自主与合作能力训练,就如何转变教学方式陈老师从突出学生思维方式的目标转变,关注结构化、整体性和一致性的教学内容,既关注过程又关注结果的评价方式改变三个方面提出指导性意见,并嘱咐现场教师在教学过程中要准确把握教材与课程标准。
王红梅老师谈到推行“学问思辨行”教学模式的目的是转变教师教与学生学的方式,结合《计算经过的时间》课例,从根据教材给出的直观图对教学内容进行准确把握,将直观模型发挥到极致促进学生积极参与到课堂之中,利用解决问题的方法和路径给予学生思考与表达的机会等方面进行了详细的说明。
马静老师就“跟岗所学与实践探索”做分享交流,马老师将“学问思辨行”常态课堂和名师精品课堂与自己的日常教学课堂进行详细比较,具体说明了在实践探索过程中遇到的问题与疑惑。
吴欣老师就“地风物课程启智问思辨”做分享交流,交流中,吴老师将银川实验二小问思辨常规课堂中的亮点及汲取的经验从结合自身教学“迷茫—探索—清晰”三个阶段做详细阐述。
最后王创立校长就上午的活动进行总结发言,王校长语重心长的对老师们说道,我校教师到银川市兴庆区实验第二小学北塔分校跟岗的目的是拓宽教师视野,更新教师理念,教师不仅要学习“学问思辨行”教学模式的应用,更要从本质上改变课堂教学与教研精神,在学生方面要努力做到敢于放手培养学生的思维与能力,在教师方面鼓励勇于应用模式上课,敢于教研评价发言。
根据《国务院教育督导委员会办公室关于开展2023年国家义务教育质量监测的通知》文件精神,2023年国家义务教育质量监测将于5月24日—25日在全国统一开展。监测情况能够客观反映义务教育阶段学生学业质量、身心健康及其变化情况,对完善立德树人体制机制,扭转不科学的教育评价导向具有重要意义。几位教研员对我校2020年、2021年国家义务教育质量监测整改情况进行了督导,为了更好的保证我县2023年国家教育质量监测工作顺利完成,教研员们抓节点、抓落实、抓环节、抓流程操作,就我校2023年国家义务教育质量监测前期准备工作进行了详细的指导,并予以肯定。
马芳老师执教了一年级劳动《纸编杯垫》一课,马老师引导学生观察各种材质的编织工艺品,体会编织工艺品的美,从而激发起学生学习编织的兴趣。纸编杯垫的课堂实践活动让每个孩子的动手操作能力和团结协作的能力得到了锻炼。
张学军老师执教了五年级科学课《电磁铁》一课。张老师通过观察探究、小组合作方式组织学生通过亲自实验发现电磁铁的奥秘。在实验活动中,充分放手让学生自主探究,进行小组学习并完成探究单。这节课上每一个孩子都亲身体验到探究的乐趣和成功的喜悦。
王红梅老师根据《义务教育劳动课程标准》,对培育学生树立良好的劳动价值观,提高学生劳动能力的重要性进行详细说明,并根据我县劳动教育系列活动的要求对学校劳动课程提出具体要求,最后针对义务教育质量监测中劳动课程的重要性对扎实开展劳动教研、教学活动,积极推进劳动课程建设提出了宝贵意见。
王创立校长对学校劳动教师提出要求:劳动课教师一定要重视劳动课,按计划备好课、上好课,要通过劳动课程的学习,让孩子们感受到劳动的伟大,收获到劳动成果,感受到辛勤的汗水可以换取丰收的喜悦,达到以“劳”启智,以“动”润心的目的。
杨艳丽副校长通过劳动教育系列活动的相关要求,对劳动教育精品课的录制上报提了具体建议,同时对授课教师马芳老师的《编织杯垫》进行指导,杨校长谈到课堂中注重学生劳动实践的培养,给学生足够的动手实践时间。课堂教学要从生活实际出发,引导学生观察生活、发现生活中劳动创造的美,注重学生劳动意识,劳动兴趣的培养。
本次下校指导活动围绕“智慧+思辨”课堂应用工作落实情况,义务教育质量监测整改工作做法,跟岗研修进展等方面展开,为我校切实践行“学问思辨行”高效教学模式、精准教学指明了方向。结合教研员给各学科教师提出的努力方向以及改进建议,学校教学部门将以此为契机,引领我校教师不断推进“智慧+思辨”教学工作。