美学大师朱光潜在《谈美》一书中提出：“无法普及的美，不是美。”这强调了美的终级归宿是群众，而非个人。但美的塑造过程又源于个人，进而才能推广至群众。当个人发展的个性与群众联系的共性相互交融，才能形成协调美。
美，是大千世界里物的形态与人的感知共同缔造的物我两态。审美本身是不能被定义的，它是平等的大众化产物。每个个体都运用“感知”认识世界，五官所受的刺激继而转化为思维的兴奋，于是美由此产生。
共性美的发展源于美具有普适性。处于同种社会环境中，潜移默化的影响了我们的判断标准。注重整齐就是共性美的代表。在阅兵仪式上置身于宏观视角来观看队列的整齐，所以强调整齐划一带来的美感，是人类发掘了文明与秩序的共性理念，是人类共同的行为准则。
个性美则是由审美差异延展到思想层面迸发的意识与思考。在这个层面上，美则是一种私密的个性化进程。毕竟每个个体的思维本身就具有差异性。随个体生活方式、文化素养、道德观念的不同，对美的评判标准则映射了他的个人经历，从而极具差异性。
借康德之语：“美就是一种无利害的自由的愉悦。”个人审美的差异化处理，使世界有了想象的余地与情感栖息处。在主观创作中重塑自己的内心世界，修缮自己的价值体系，造就了千千万万错落有致、参差百态的美，这是美的内容，也是人的需要。
介于共性美与个性美之间的解读，则更具有意义与价值。这两者本是不可分割的，但兼容并蓄的发展，找到协调美的平衡点。剖析美的复杂性与多样性，才能真正达到物我合一的境界。
罗丹的艺术作品无疑是协调美的体现。他说：“忠于自然”，却用扭曲、破裂的人体抒发矛盾的情绪；他说“尊重传统”，却剥离雕塑的纪念碑意义。他通过一刀一刻，捕捉想象世界中的影物，基于现实的社会秩序，又突出个性的意义。用思想的深度，饱览那痛与爱、关怀与批判。
在共性与个性的统一中，我们才得以在这个时代触摸美的温度、感受美的内涵。
（后记：高二学生乐乐考场作文议论文写作，被评为年级作文范文。悄悄记录一下。梦想在路上，如果路是对的，走多远也不怕。老师评语：认识深刻、材料扎实。由个性、共性转到参差、整齐上来。世界很可爱，有千姿百态的美。）