“数”说精彩 “赛”无止境——陵水县小学数学课堂教学评比活动

为了深入理解和落实《义务教育数学课程标准(2022 年版)》精神，开展以学生发展为本的教学研究，促进教师的专业化成长和教研团队建设，探索大单元教学的有效组织与实施，发展学生数学核心素养。同时达到以赛促学、以赛促研、以赛提质的目的。5月9日在中山小学博爱报告厅开展陵水县小学数学课堂评比活动。

全县共33名小学数学教师在经过第一阶段“大单元整体教学设计”评比的激烈角逐下，前 6 名的选手进入第二阶段的教学能力评比（现场课堂教学评比）。县教研培训中心确保活动正常有序开展，此次赛课活动，提前一天抽签上课顺序，并公布赛课日程安排。

课堂是师生互动、心灵对话的舞台，是师生交流的场所，是知识与知识交流，产生新知识的场所，也是运用知识交流形成能力张扬个性的场所。在郭少南教研员致词中拉开了序幕。

五位评委用自己丰富的教学经验和严谨的态度，以课堂教学五项核心标准为依据对每一位参赛教师当堂进行评分，力求做到公平公正。

文老师在执教《三角形的认识》整个过程中，始终围绕教学目标展开，层次比较清晰，并注重引导学生通过观察、分析、动手操作、合作交流等活动来认识三角形，在三角形概念的揭示这一环节中，文老师出示生活情境中的三角形，然后引出“三角形是由三条线段首尾相连成的图形”突出体现了学生对知识的获取和能力的培养，因此学生学习的积极主动性较高。

陈老师执教的《三角形的认识》设计的理念新颖，条理清晰、重难点突出，且注重了学生的思维能力的培养。在教学三角形的意义时，陈老师没有直接把“由三条线段围成的图形叫做三角形”这个定义直接地呈现给学生，而是紧紧围绕“三条线段”、“围成”这两个关键词进行教学，通过比较、判断等等手段使学生认识到三角形，也巩固了这堂课的知识点。

孙老师比较重视引导学生经历知识的探究过程。在授课的过程中，给学生安排了操作活动，引导学生用小正方体摆4个不同的长方体，并借助多媒体课件逐一展示每个长方体，要求学生记录每个长方体的长、宽、高、体积等有关数据，通过观察、分析，发现长方体体积与长、宽、高的关系，逐步归纳得出计算方法。整堂课的条理清晰、层次分明、重难点突出，每个环节扎实有效，而且注重了学生的思维、动手能力的培养，课堂效果很好。

座位是学生感兴趣且生活中经常遇到的问题。在课的伊始，朱老师首先是通过创设情景，出示座位图并迅速准确的说出指定的位置，由此引出学习确定位置的重要性。使学生感到确定位置在生活中无处不在，加深了学生对数学来源于生活，数学与生活息息相关的印象。例如用数对写出小军的位置，根据领到的数对找到自己的新位置，这些活动都极大的激发了学生的学习热情，同时也体验到数学知识与生活的密切联系。

林老师利用电教媒体，改变呈现方式。本课将多媒体应用于教学，呈现教材，使之直观形象、生动有趣、信息集中，化动为静，打破了常规教学的局限性，显示出了现代化教学无可争辩的优势。为了建立圆的表象演示一条曲线围成圆的过程，探究直径和半径的关系时的动态展示，以及练习设计的动画显示等等，林老师创设各环节的情镜无一不体现出多媒体的不可替代性。同时也使学生体验到学习现代化的乐趣和魅力，从而进一步激起学生探索求知的积极性和主动性。林老师的整堂课教学设计别具一格，体现了教学新理念采用的是新方法 呈现出了新气象。整课堂生动形象，气氛自然活泼，学生积极参与，教师教得轻松、学生学得愉快。

容老师在教学“圆的认识”时，将学生的认知活动统整在一个综合性、探究性的数学研究活动中。让学生领悟到圆心、半径、直径的特征；通过动手折一折、画一画、说一说、比一比、数一数等学生动手“做数学”的实践活动，明白“在同圆中半径、直径都有无数条”，使学生主动探索，发现和获得数学知识的同时，学生的情感、智力、等方面得到有效的发展。

　从《认识三角形》走来，穿过《三角形的认识》，解惑《长方体和正方体的体积》，到《确定位置》，最后两次凝神《圆的认识》，六堂鲜活的课例，带领学生们穿行于数学知识的奥妙王国，汲取生生不息的数学营养。

百舸争流展风采，新荷初绽竞芳菲。参加比赛的每一位教师都以自己的特色诠释着课堂教学中的真诚对话，真可谓“八仙过海，各显神通”。本次活动不仅为参赛教师搭建了一个挖掘潜能、展现风采的平台，也为观课教师创设了观摩学习、研讨交流的机会。六节各具特色的高效数学课堂，为“双减”提质增效落地课堂、实现常态化教学起到了良好示范，充分展现了我县新时代教师的新风采。