霍城县水定镇辖区幼儿园及霍城县示范幼儿园共学表征活动
孩子有一百种语言，每一种都应该被聆听和期待。幼儿表征作为其中一种有意义的语言，是幼儿思维的主要载体，也是想象力发展的基础。为了提高教师在课程开展中有效运用幼儿表征的能力，5月8日上午，江阴市华士中心幼儿园园长、党支部书记、高级教师、无锡市学科带头人、江苏省课程游戏化领衔人、江阴市学前教育兼职教研员赵园长为我们送教了《基于幼儿表征的课程故事交流研讨活动》。
《纲要》中明确指出：儿童在主动获得经验的过程中，会形成和发展具有个性特点的语言与非语言的表达与表现方式。儿童会以他们特有的方式来表达和表现自己的所思、所想、所知，表达对参与活动的认知和了解。
首先，赵园长就表征是什么进行了解释，表征是认知心理学的一个专业术语，被视作探讨个体生长智慧的典型概念，其不仅仅承载了信息和感受，还是我们对世界认知的一种表达。表征是儿童思维内化的过程，儿童有一百种语言，就需要教师的一百零一次看见。幼儿表征作为其中一种有意义的语言，是幼儿思维的主要载体，是想象力发展的基础，是表达其记忆、想法、设想、感受以及他们在探究活动中所获得的知识经验，也是教师读懂幼儿行为的关键。
通过分享，老师们对于表征有了共识。幼儿表征是对现有经验的体现和对未来探索的创想。指幼儿运用语言、图像、动作、符号等表达感受、经验、思想、情感的能力。表征既是幼儿学习的方式之一，也是幼儿学习探究的重要能力与方法。
儿童的表征，于幼儿，是思维的表达，于教师，是支持的依据。通过此次学习，教师们理解了幼儿表征的意义和价值，收获了有效支持幼儿表征的具体方法。我们将继续深研幼儿表征，支持孩子的成长，倾听孩子，走进他们的世界，从孩子的角度出发，与孩子共同创造以幼儿为主的表征环境。
霍城县教育局学前办张主任表示:“表征”已经成为幼儿园中幼儿表达自我最常见的方式之一，也是幼儿学习探究的重要能力与方法，不论在一日活动中，还是在游戏活动中，幼儿表征应该聚焦儿童，坚持以儿童为本，让幼儿在游戏和活动中自然的表达，自己的愿望和想法，不能让幼儿成为被动的执行者。
霍城县示范幼儿园杜书记表示，有幸聆听了江阴市华士中心幼儿园赵园长分享的《幼儿表征活动的实施与评价》讲座，赵园长用图文结合的形式，生动形象的从表征活动的主要类型、幼儿成长、表征活动的支持策略等方面对幼儿表征进行了详细的讲解，通过学习，对表征在幼儿活动中的重要性和多样性有了更深入的认识，对以后开展幼儿表征活动也有了新的工作思路和方向，聚焦儿童，坚持以儿童为本，让幼儿在游戏和活动中自然地表达。
霍城县水定镇中心幼儿园房园长表示，通过讲座更深层次的感受到，首先，表征对学前教育实践的作用及意义。其次，幼儿表征是读懂幼儿行为的关键，读懂幼儿的表征行为就是读懂幼儿思维，是幼儿良好沟通的重要方式。第三，通过了解幼儿的表征行为，遵循幼儿的发展规律，才能更科学有效的促进幼儿健康成长。
幼儿表征能体现幼儿的思维，是想象力的基础，是幼儿所获取的信息在头脑中的呈现方式，也是教师读懂幼儿行为的关键。通过本次活动，教师们了解幼儿的表征方式，剖析各年龄段幼儿的表征特点，在表征中读懂幼儿的行为，为促进幼儿多方面发展提供有效帮助。学习不止，探索不停。研究幼儿的表征是一件有趣、有意义、有深度的事情，今后教师们将深耕细作，继续深入“解读幼儿表征”的研究之旅，加强教师对幼儿表征的解读和支持，促进幼儿的发展。
编辑:张旭
初审:马梦霞
终审:房琛城 杜元元