德国哲学家莱布尼茨说过:“世上没有两片 完全相同的树叶。” 对于相同的课程，每个老师有应有其多样性的教研和教法，若能百花齐放，百家争鸣，相互交流和研讨,对于学生来说这堂课可能是一堂精彩纷呈，富有趣味，高效统一的课堂。
因此，为了进一步优化我校教师的教学水平，促进教育教学质量的提高，形成更有趣味和特色的课堂，使我校能更好形成相互探讨、共同进步的良好氛围，2021年9月14日上午，周口市纺织路小学三年级段语文组迎来了“同课异构”的教育教研活动。
秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。在全校“同课异构”交流活动的进行下，三年级组语文老师围绕《秋天的雨》一课展开了激烈的交流与讨论。
范苒老师指出，语文教学重在情景教学，我们可以通过采取情景激趣的方式，引导学生去闻秋天瓜果香甜的气味，去听秋天的雨告诉动物们冬天快来了的声音。引领学生入情入境，去感受秋天雨的美妙。
“书读百遍，其义自见。”李晓伦老师认为语文教学重在朗读。我们应巧妙地指导学生进行朗读，如果孩子那爽朗的朗读声在课堂里如音乐般悦耳动听，就真正达到了“读”的教学目标。
赵爱红老师对教材解读深刻，她提出可以引导孩子们自主学习，让学生能快速找出文中的重点，不仅节省了时间，也使学生们能很快明白其中的含义。也可以让学生们能自己动手写出一首美丽的小诗，这样既增加了孩子们的信心，也激发了孩子们的兴趣。
学问学问，不懂就要问。史永红老师指出，我们可以聚焦难点问题:比如：课文从哪几个方面来写秋天的雨?画出中心句，引导学生学习概括，梳理脉络。让学生的预习成为课堂教学的重要资源，实现有针对性的个性化教学。
单丝不成线,独木不成林。三年级语文组老师们每位都很诚恳地对《秋天的雨》一课的设计提出自己的看法。讨论中，大家各抒己见，畅所欲言，讨论热烈，见仁见智，不溢美，把各自的想法与大家进行交流，在对比与讨论中大大提高了大家的专业知识与教学水平。在讨论会上，刘媛媛老师记录下整个讨论过程……
同课异构正是基于教师丰富的个性和知识结构，从而对文本进行多向度的解读。精心打造的同课异构，不仅是对学生定式思维的突破，也是老师教学模式的变革，它是对文本教学过程的一种重塑，从而进一步引导学生从认知性阅读走向创新性阅读，从知识培养走向内在人格塑造。
师指一条路，烛照万里程。一次教研活动，一次成长，此次“同课异构”交流活动，老师们交流思想，分享智慧，碰撞出不少思维的火花，让我们感受到了教与研的快乐。让我们一起努力，博采众山之石，牢筑教学的城池，为学校教学教研的提升贡献自己的智慧和力量！
参会人员：三年级组全体语文老师
摄影：阮伟
文字：刘媛媛