思维促成长，教研展风采

宝剑锋从磨砺出，美课精自研讨来。伴随着期中考试的结束，息县第一小学语文教研活动在余英校长的带领下继续有条不紊的开展，本次教研活动依然以构建思维型课堂，提高学科核心素养为中心，充分突出学生思维过程。

首先是三年级杨瑞老师为大家带来精彩的展示课《赵州桥》。《赵州桥》这篇课文介绍了赵州桥的雄伟、坚固、美观。通过对赵州桥设计特点的说明，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。从杨老师执教的过程中，我们可以看出她的精心准备。

课堂开始，杨老师采用看图猜字的方式，引出“桥”字，同时多媒体展示各种各样的桥，激发学生学习兴趣。

其次目标明确，设计新颖。杨老师能正确处理教材，把握教材的重难点，紧紧抓住赵州桥的三个特点，精心设计教学环节和各种有效的教学方法，教师适时的引导与提示充分体现了新课程中以学生为主体，以教师为主导的理念。在理解“创举”一词中，教师对多媒体的运用恰到好处，适时播放李春解决赵州桥设计难题的方法，巧妙地让学生感受到劳动人民的智慧。

课堂结尾学生借助关键词担任小导游，用自己的话把赵州桥介绍给大家，通过简短的介绍，再次把赵州桥的特点和地位进行巩固运用，在课堂中全新的教学理念，精彩纷呈的师生互动，给参与听课的老师留下了深刻的印象。

接下来由任娟老师为大家带来微课《火烧云》。本篇课文主要描绘了夕阳西下时，火烧云的颜色、形状的变化，通过各种形式的朗读，品味作者语言，在感悟中学生认识到火烧云这一自然景观的绚丽多彩。任老师在教学中语言亲切自然，教学思路清晰，重难点突出，教学环节紧凑，给听课教师做了一个很好的示范。

同样执教《火烧云》的还有杜海霞和张倩老师，两位老师生动有趣的过渡语不仅能达到小结的作用，还能启发学生深入思考，将两个环节巧妙的联结起来，环节设计符合学生学习规律。同时，杜老师能根据学生的回答随机生成板书，自然的将关键内容进行呈现。张老师在学习颜色的词语时，把主动权交给学生，让学生自己分类，自己发现，感受语言文字的丰富，做到了把课堂还给学生。

课后，杨老师对本课教学进行了总结和反思同年级组教师也对本课教学提出了自己的心得和建议。

其他老师都在认真听课并做好记录，汲取优秀经验。

正如教育名家所说：现代化的课堂不在于传授学生多少知识，更重要的是诱导学生在一定的认识冲突中产生新的思维活动，推动学生产生持续学习的动力。