体育锻炼可以增强体质，为健康的人格提供物质基础。
著名的体育教育家马约翰先生曾说过：“体育是培养健全人格的最好工具。”中国奥林匹克运动的先驱张伯苓也曾说过：“教育里没有了体育，教育就不完全。”体育运动不仅能够强身健体，而且处处体现着德育的功能。体育对陶冶情操、启迪智慧、壮美人生，对于培养团队、配合、坚强、献身和友爱精神，弘扬民族精神，对于人的意志品质，自信心、心里调节能力以及健康的生活方式的培养，都有着积极的作用。体育既是素质教育的重要内容，又可以通过体育进而全面育人，没有体育，素质教育就无法落实。
肖勇老师执教三（1）班《足球——运球射门》
本节课内容为足球课运球后射门第六节课，在足球比赛中，运球突破射门是取胜的关键，也是足球魅力的高度体现。正脚背射门、脚内侧射门任意球、角球、运球后射门等都是常用的射门技术，在比赛中非常使用。通过二年级的足球学习，学生已有一定的球性基础，脚内侧传接球、脚内侧运球、脚背运球，原地脚内侧射门等技术基本掌握，具备了一定的控球能力，为学习运球后射门技术打下良好的基础。
本节是在学生学习了足球脚内侧停球、脚内侧传接球、脚内侧运球、脚外侧运球、脚内侧射门、正脚背射门等技术的基础上进行了衔接结合运球后射门的技术动作。《课程标准》中有关本单元的要求是：结合具体问题，了解足球的基本技术动作在足球比赛中的意义，探索足球运动的基本性质。根据《课程标准》对本单元内容的教学要求以及学生的认知水平，制定了本单元的教学目标：（1）通过学习足球运动知识，了解足球基本的动作要领；（2）通过学习足球运动技能，掌握足球基本的技术要领；（3）通过学习足球运动，培养学生竞争意识和团结合作的精神。
重点：运球后斜前方起脚射门
难点：运球后衔接变向射门
学生易错点：支撑脚的选位、触球部位不正确、运球后衔接射门动作不协调。
课堂常规以慢跑、脚底踩球、脚内侧左右拨球为主，其目的是为了热身和球性球感的练习。以运球变向为开放式导入，引出本节课运球后的斜前方变向。
核心过程推进对应教学目标重难点以及学生易错点，共分三大步：
1.讲解示范运球变向的动作要领，并进行练习。
2.讲解示范运球后变向起脚射门的动作要领，并进行练习。
3.分组练习运球射门，并讲解示范其动作要领，老师巡场纠正易错点。最后拓展延伸是以“射门积分赛”游戏完成，游戏规则：运球后脚内侧射门得1分，运球后正脚背射门得2分，运球后大力抽射射门得3分。
综合学科评课的建议：优点1.新基础的新常规已落实到课堂。2、课堂整体环节清晰，层次递进，教师的课堂把握度较高。3、教师语言，教学方法得当，效果明显。
建议：1.教师的示范可以先完整示范，再分解。2、讲解示范的时候建议集中示范，或者进行多组示范，以防止远端的同学漏听。3、学生起点较低，根据学生起点来进行目标的设定。
教学反思：1.学生的倾听与表达能力上，需要在日常课堂上加强训练。
2.磨课时，多去了解学生的个体差异性，在不同层次的班级学生来设定不同教学目标。
重建思路：1.以球性球感进行热身。
2.开放式导入让学生进行自主运球射门，增强学生本体感受，体验运球后的射门动作技术。
3.核心过程推进教师先示范《运球射门》的完整动作后进行分解讲解，并进行练习。
4.根据学生起点来进行设定教学目标。
体育课不仅仅是让我们学习几项体育技能，更基础的一个目的就是为了提高我们的素质。通过本次的组内教学活动，我收获满满，在课后反思及经验丰富的老师们的评价与建议，获得了在教学中宝贵的经验与知识。希望接下来在教学课堂中老师和学生一起茁壮成长，让教学课堂更加活跃，资源更丰富。