自主游戏不是一种固定的游戏类型，而是一种尊重幼儿的游戏理念的回归。自主游戏强调教师信任幼儿，放手让幼儿自由选择，自主的把握游戏内容和游戏进程，玩自己的游戏。教师的责任是观察和适宜的支持，即使介入引导幼儿的游戏，也是为了帮助幼儿实现自己的人生愿望，而非实现教师设定的教育目标。
自主游戏开展已经一个多月了，对于小班孩子来说各个区域的玩法基本熟悉。今天的自主游戏中孩子们选择了搭建区，此区域提供的材料有奶粉罐、易拉罐、塑料桶以及各种瓶瓶罐罐等。
视频中的幼儿叫孙心悦，她的小伙伴叫杨欣瑶。在搭建区中搭建的材料主要为奶粉罐，通过她们一点点的垒高，层高到达了7层以后以自己的身高已经垒不上去了。
👇🏻
她们尝试了很多次搭建，通过一次次的失败发现了奶粉罐怎么放才稳固、不会倒塌。底下要放大的罐子，这样才稳。同时也发现了风也会把罐子吹倒，她们用自己的身体挡住风就不会倒了。
👇🏻
她们发现怎么搭也够不到更高处，用求助的眼神看向老师，老师选择放手让她们自己想想办法。
👇🏻
她开始尝试用脚踩各种东西来提升自己的高度从而垒的更高，她使用了塑料桶、奶粉罐、纸盒子、易拉罐。
发现了塑料桶太轻了踩不实、纸盒子太软了一踩就凹进去了、易拉罐太小踩不上去。最后她选择了奶粉罐。
👇🏻
在搭建中她发现用一个奶粉罐并不能搭到第八层，慢慢的实践中她发现了用两个奶粉罐站的更稳，她尝试了以后成功了，非常开心的给老师展示。
👇🏻
此时，老师抛出了一个小问题:还能不能搭的更高？自己去找找材料。
👇🏻
杨欣瑶去找了一个凳子，她看到旁边的桌子上更高，利用凳子爬到了桌子上，她发现自己可以轻轻松松的搭到第八个。
她看到了自己的好朋友在高处搭建，也被吸引了过来跟杨欣瑶一起搭，她们搭的越来越高。同时也吸引了其他小朋友帮助自己取材料。
👇🏻
就在此时自主游戏活动时间已经接近尾声了，教师组织幼儿一起收材料，杨欣瑶和孙心悦跟老师说自己下次还要来玩。
杨欣瑶小朋友的表征画了很多，比如旁边小朋友给自己画的糖葫芦、今天的天空有乌云、和孙心悦小朋友玩了罐子，搭的特别高。
👇🏻
孙心悦小朋友的表征也很丰富，她画了自己在玩沙子，旁边有大树、花朵、滑滑梯，还画了和杨欣瑶小朋友玩奶粉罐，奶粉罐搭了很多层，还踩到了桌子上。
👇🏻
独立自主是儿童天性的一部分。儿童从出生起就开始独立的面对外部世界。如果我们耐心的观察一个小孩子，哪怕他只有一两岁，我们都会发现他渴望并努力自己做事情，比如自己走路、自己吃饭、自己拿取东西、自己操作玩具、自己穿脱衣服……而且这种渴望非常强烈，以至于经常会与成年人的教养行为发生冲突，成年人会习惯性的阻止儿童抱着他走路、喂他吃饭、代替他取东西、教他玩玩具、帮他穿脱衣服，却从来没有想过我们阻止儿童的行为是违背自然和儿童的天性的。
成人如果能在这关键时期给予儿童更多的信任和放手，鼓励和认可以及支持和推动，不因儿童出现差错而训斥、打骂、嘲笑他们，也不会因此包办代替，剥夺儿童独立游戏和做事的机会，那么就会帮助儿童形成自主的意识，发展出自主的能力，并形成平衡且良好的社会心理状态，给予他们爱护、关照、陪伴、欣赏、支持和引导。
平时我们对小班孩子的传统观念是他们的认知应该是弱小的、需要保护的、被帮助的，没有任何能力的，但是通过自主活动我们看到了思想独立的、活跃的孩子。
小班孩子在自主游戏中有自己想发现问题、解决问题、还有同伴之间合作的能力，这些能力的发展让我们重新认识了这些孩子。小班三岁的孩子他们也有探究和解决问题的能力。这是我们平时低估和没有看到孩子学习和发展的能力的方面。
我们非常期待下一次的自主游戏，孩子们会有什么让我们惊奇的发现。在以后的自主活动中，我们会放手让孩子去探索，享受属于他们自己的快乐童年。
编辑:杨璞蔚
编审:杨洪剑
终审:郭丽