晚露重，晓寒轻，五月的杭州，乍暖还寒，迎着清晨的暖阳，满怀激动的心情，扶绥县中小学学科名师培养工程项目—区外跟岗研修（小学语文组）的全体老师开启了第二天的跟岗学习。
上午首先是美丽博学的高媛老师带给我们的讲座——《中低段语文写作能力培养的班本实践》，高老师从学科学习、社会交际、自我认识等方面的需求入手，告诉我们为什么要培养学生的写作能力。接下来她分别从“阅读输入，激发写作兴趣；巧用教材，精进写作指导；依托生活，挖掘写作素材；搭建平台，培塑写作能力”等四个方面展开，带领我们探讨如何着手培养学生的写作能力。最后，高老师分享了自己的实践心得：兴趣是最好的老师。教师要想方设法燃起学生的写作热情并持续不断地培养写作能力。
接下来的第二节课，睿智亲切的陈松法老师从“三个转向”理念；创意读写课程设计；阅读单建设与使用；线上阅读测评以及整本书阅读教学路上的建议等方面跟我们分享了胜利小学《深度阅读的实践与探索》的宝贵经验。为我们整本书阅读教学提供了模板和方向，学员们收获满满！
学生的阅读单展示
2022版语文新课标正式实施，"双减"也持续推进。在这样的双重"压力"下，统编教材"大单元作业设计"如何展开？这是很多老师非常关心，很想深入了解的一方面。下午第一节课项妍老师给我们做了关于《五年级单元作业设计与研究》的经验分享，让我们对大单元作业设计的概念更加清晰，开阔了我们进行大单元作业设计的思路。
项老师以五年级下册第二单元“走进古典名著”为例，从1.基于教学目标，建构一体化的作业目标。2.创设真实情境，设计结构化的作业内容。3.激发学生兴趣，创新多样态的作业形式。4.联通课堂内外，体现过程性的作业评价。四个方面展开介绍。
她们进行单元作业设计的思路值得借鉴。设计前，先对学生进行前测，以便把握作业内容的难度、宽度。学生在完成单元作业后，用后测来检测学生的学习所得。
她们进行大单元作业设计的方法具有可操作性。通过分析大单元教学目标，建构一体化的作业目标。创设真实情景，设计结构化的作业。
给我们呈现了多样态的作业形式。给人物设计颁奖词，给四大名著的人物设计人物身份证等给人眼前一亮。
让学生绘制西游路线图、制作西游飞行棋、西游问答卡、西游小剧场等这些过程性作业极大激发了学生的学习兴趣。
“走进古典名著”大单元作业设计（学生作业单展示）
科研引领，德行兼收。今天培训的最后一个学习内容，我们聆听了刘旭升老师专题讲座。刘老师是浙江省名师，浙江省高级教师，他讲座的主题是《科研论文是怎样炼成的》。刘老师以问答的形式展开他的讲座，会场的气氛瞬间热闹起来，在亲切的交流中，刘老师以个人的经验，总结了好论文的标准，接着从科研论文写作的价值、硬伤、基本类型、学术规范、写作过程、修改锤炼等六个大的方面，详细地阐述了科研论文的写作方法。刘老师的讲座深入浅出，理论与事例相结合，对我们跟岗老师来说，无疑是一次“头脑风暴”，收获满满。
上午第三节课林詹也老师和胜利小学五（5）班的孩子给我们展示了《手指》一课，林老师带领孩子一起去寻找幽默表达的密码。整节课，林老师根据孩子们课前预习的情况，紧紧围绕本文语言幽默风趣的特点，先引导孩子习得这篇课文幽默的密码是夸大特点拟人写，调侃，回味，然后立即进行学法迁移——把句子改幽默风趣，学以致用，课堂氛围轻松愉悦，散发出浓浓的语文味。
课堂上，孩子们积极探索、自主合作，在轻松愉悦的氛围中品味那风趣和幽默体现出来的智慧。
跟岗学习的老师们认真地倾听，专心地做笔记，要把胜利小学先进的教育理念装进脑海带回去，不负这学习之旅。
瞧，听得多专注！
看，记得多认真！
前路漫漫亦灿灿，笃行步步亦驱驱，语文教学好比是无涯之海，而行者无疆，唯有积跬步，方能致远。
第二小组成员：胡盛东 玉雪红 陆美凤 邓莹 李坚玲 余素莲 李国繁 滕艳春