灯不拨不亮，理不辩不明。三国时期，诸葛亮舌战群儒，说服了东吴的诸多谋士，实现了“联吴抗曹”的伟大战略构想。辩论的意义就是通过摆事实、讲道理来丰富认识，帮助我们全面地看待事情，处理问题。
近日，为了丰富班级生活，提高学生的逻辑思维能力、语言组织能力和口头表达能力，六年级一班的同学们在刘淑芳老师的指导下，以第五单元的口语交际活动为契机，围绕生活中几个易产生分歧的问题，展开了一场激烈的辩论赛。
六年级语文下册第五单元口语交际的话题是“辩论”。
同学们根据自己兴趣自愿选择辩题，全班同学按选题分成四个小组。每个辩题需要有正方、反方，同学们用抽签的方式决定做正方还是反方。
1、认真筹备。
辩论前，刘老师设计了思维导图作业，让同学们有目的、有方向地收集整理资料。
2、明确程序。
在辩论会开始之前，要明确基本程序：立论——自由辩论——总结陈词。
第一小组正反方同学围绕“电脑时代仍需要/不需要练字”展开了激烈辩论。
师生总结：辩论中不要跑题。
第二小组正反方同学围绕“人们通过竞争/合作取得更大的成功”这一辩题，展开辩论。
师生总结：反驳对方时要拿出充分、有力的证据。
第三组正反方同学围绕“现代信息交流方式会/不会增进人与人之间的理解”这一辩题展开辩论。
师生总结：现代信息交流方式，对于增进人与人之间的理解有利有弊。
这节课，刘老师为学生创设了一个真实的比赛情境，充分调动了同学们参与的积极性，激发了他们的表达欲望。辩论时，辩手们旁征博引，无论是列举生活实例，还是引用历史故事或者名家名言，都能说得头头是道，他们精彩的辩论赢得了听众们热烈的掌声！课堂上刘老师能够关注和尊重学生的个体差异，注重学生的全面发展，因材施教，多元的评价给予了学生学习动力。
通过开展这次口语交际活动，一方面培养了学生收集资料的能力，增长了知识；另一方面也锻炼了学生的口头表达能力，增强了他们的团队合作精。
编辑：褚纪磊
审核：高志斌