——记邓州市语文“主题学习”报告会
5月6日上午8:00，邓州市语文“主题学习”实验成果报告会在“教研中心”报告厅拉开了序幕。来自全市14所实验学校所在乡镇业务主任和全体实验教师，共计65人参加了会议。会议共分两个议程。
第一个议程，由邓州市教研室副主任赵红俊做了题为《基于核心素养的策略化教学》的专题报告。
赵主任首先分析了邓州市三年来开展“主题学习”语文学科所取得的成绩，他用柱状图分析了语文及格率和总分及格率变化情况，用表格比较了三年中考语文成绩与总分的及格率和优秀率变化，说明“主题学习”能实实在在提升语文成绩，同时能带动其他学科学习和进步。
接着，赵主任根据实验教师实际，做了题为《基于核心素养的策略化教学》的报告，他从“策略化教学”概念入手，分析了策略化教学和核心素养的联系，然后结合示例对引导性教学策略、自主性教学策略、参与性教学策略、建构性教学策略和成长性教学策略五种方法进行了介绍。
第二个议程，王予辉老师和尚俊献主任分别对七、八年级《语文核心素养作业》设计依据、设计目标、设计要求、设计类型、设计特点进行了解释，对作业设计的积累与梳理、阅读与鉴赏、交流与表达、拓展与运用四个板块进行了使用说明。
要求全体教师要有单元意识，统揽意识，必须吃透教材，驾驭教材。坚决按照作业设计的意图使用。必须先教给学生方法再让学生自主运用，使用时要敢于打破正课、自习课的局限，该教的环节要教，该让学生自主学习的环节要放手让学生自学，充分体现自主性。要灵活对学生自主合作探究出的结果正确引导分析，充分体现开放性。建立相对固定的学习小组。实践性作业和作业的展示交流活动一定要落实，形式上还可以有更多的创新。
所有实验学校要按照教研室整体安排，不折不扣将《核心素养作业》运用于“单元预习课、教读引领课、组文阅读课、以读导写课、写作实践课、实践探索课”五种课型的课堂中，并及时对使用成效和经验、问题和教训、意见和建议、心得和体会及时反思总结。
通过此次培训会，全体参与实验教师增强了信心，掌握了方法，明确了目标，对实验效果将起到了很好的助推作用。