为贯彻落实国家义务教育《艺术课程标准》和“山东省美术课堂教学规范要求”，以美术大单元教学设计的大任务为驱动，大问题为引领，以此提升学生美术核心素养的发展，提高课堂教学质量，2023年5月8日，黄渤海新区美育研究基地一学区的老师们再次齐聚实验小学，开展＂基于大单元教学的课例研讨＂教学研究。
本次研磨课例为实验小学李艳秋老师的大单元精品课《抽象的雕塑》
【观看课堂实录】
【 课例设计】
李艳秋老师作为主讲人汇报解读大单元课例设计
本课采用任务驱动式教学，结合身边的雕塑作品艺术，聚焦学科核心素养，通过欣赏一件件精美的雕塑作品，引导学生观察、探讨、总结雕塑的形式美感与魅力，以此架构课程内容。学生根据教师的提示和和自主探索，循序渐进逐步完成，层层突破重难点。学生也在真实地操作中，找到使用新材料的方法，带着好奇与有趣地体验，逐步掌握知识和技能，达到本节课的教学目标。
【大单元教学】
大家就本节课例进行集体研讨大单元教学
观摩课例后，实验小学授课团队从“选题、研讨、成果、反思”几方面向与会老师们做汇报交流。通过研读《义务教育艺术课程标准（2022年版）》、明确核心素养及课程目标后，需围绕大概念，详细分析单元教学设计思路，用主题、情感、传承、创新来贯穿课堂始终，鼓励学生发挥主动性与创造性。教学设计思路如下：确定大单元主题—提炼大概念—制定单元学习目标—设计单元学习活动—分解课时小任务—细化课时目标—提炼基本问题—设计课时小活动—明确评价标准。要以灵活多样的方式构建课堂，突出主题化、生活化、情境化、项目化的学习方式。
基于美术核心素养的大单元教学，应围绕情境化主题的真实性学习任务开展深度学习。深度学习需要认知能力、人际能力和内省能力，三种能力恰好对应当下所倡导的自主学习、合作学习和探究学习这三种学习方法。教师们要转换教学思维实现深度教学，基于学情分析、学科本质、适切问题等方面创设真实情境帮助学生深度学习，是新时代教学变革的关键。
学然后知不足，教然后知困。黄渤海新区美术第一学区教研组开展＂基于大单元教学的课例研讨＂教学研究，展示了我区美术教师对政策文件和观念的深入解读，呈现了全新的教学理念，致力于推动美育持续新发展，共同见证活力课堂迈入新进程！