教师是课改的实践者、先行者、示范者。为进一步深化“354”高效智慧课堂改革，追求各个环节的优质高效，实现育人的最大化，全校继续以教师发展中心深入推进教学改革工作思路为指导，以构建高效课堂教学改革为中心，有效开展模式培训、示范引路、集体教研等系列活动，全面提升教学质量。
模式培训
数学高中远主任、语文肖立屏主任分别做了“354”高效智慧课堂培训，从与传统教学模式的区别、教学模式解读、课堂教学环节的设置、学习小组的建设等方面对教学模式进行了解读，帮助所有教师更深层次的了解教学模式。
通过培训，让老师们明晰了“三大单元”“五个环节”“四大板块”，为下一步在课堂上应用做好的铺垫。
示范导学
数学学科
为了更深入的了解“354”高效课堂教学模式，黄娜老师向所有数学老师示范了《分数的基本性质》一课。黄娜老师以小熊分饼故事引入课题，让学生感受到分数的分子、分母不同，大小相等的初步认识。
学生以小组为单位，利用画图的方式，感受不同的分数，大小却相等，学生以小组合作的形式探究，感受分子、分母之间关系，学生积极展示小组的合作学习成果，其他小组认真倾听，补充，课堂气氛活跃，最终学生推导出分数的基本性质。通过合作学习，学生更深入的理解了分数的基本性质，并能够灵活应用知识去解决问题。
在教研过程中，以听课、评课为载体，黄娜教师在主题活动中积极展示自己的理念、技能和经验，互动交流，达到共同提高的目的。
语文学科
语文学科王淑娟老师讲授的《竹石》一课，以古诗词类课型入手，进行示范引领。通过古诗欣赏进行激情导入，出示目标进行精准推标，介绍诗人郑燮、诗词诵读、小组讨论、学生汇报等落实“预习·质疑一展示·研究一检测·反馈”。
总结培训
听课后，教学校长杨书华结合“354”模式和《竹石》这一节课，进行了点评和培训。
杨校长指出，通过王淑娟老师“354”高效课堂的示范课，能够起到引领辐射的作用，课堂上为我们做模式引领、方法示范，相信大家也进行了思维的碰撞，激发了新的灵感。希望老师们在日常的教学中，要积极自我变革，改善教学方法，让学生在课堂中动起来，诱发学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，调动学生自主参与、主动探究和主动创造。我们将学到的教学理念付诸实践，借鉴有效的教学方法和策略，在学习和课堂实践中不断提升自己的课堂效率和深度。
系列活动的开展，教师们收获满满，对“354”高效智慧课堂有了进一步的认识，对推进课改又增添了一份信心。相信三小老师们定能勇于实践，及时反思，总结经验，跟上课改的新步伐。
编辑：高中远
审核：杨书华及教学处全体成员
审核：杨书华及教学处全体成员
终审：陆金利