为进一步提高我校教师的专业素养和教学能力，夯实教师驾驭课堂教学的基本功，推进新教材的有效实施，我校开展了集体大教研公开课活动。全体语文组成员从最开始的单元集体备课，到确定讲课时间和内容，再到后来的磨课、讲课、说课和评课，每位语文老师都在积极认真地参与其中，以丰富充实的教学内容，新颖有创意的教学方法展示了语文人的风采。
骨干当先 踏浪前行
高一冯正红老师的散文阅读《与妻书》，切实的达到了新教材的目标，在学历案导学下，通过设置三个情境任务，让学生自主学起来，在教学过程中通过指导学生反复朗读，提示学生把握朗读的节奏和停顿，在疏通文意的基础上，引导学生用文中的话阐述单元主题“青年与担当”的内涵，在分析讨论的过程中，完成了提升学生核心素养的目标。
高二赵媛霞老师的《秦腔》，采用灵活有效的教学方法，通过老师引导，使课堂反馈畅通无阻，形式多样，方向多维，对出现的问题及时讨论，效果极佳。在完成“掌握通过分析写作手法来体会秦人对秦腔的执着与热爱”这一目标时，通过设置任务表格，学生探讨，教师适时点拨，在师生互动中，探究了作者蕴含在文章中深沉的感情。
5月5日下午的评课教研活动。
冯正红老师说课。
赵媛霞老师说课。
百花齐放 各展风彩
首先由田权政老师发言，他表示本次教研学习，收获颇丰，尤其是通过听两位老师的在课堂的教学，学习到了新的方法：备课备学生，开拓学生思维；创设多种问题，兴趣导入课堂；掌握先进教育技术，丰富多媒体教学；多维度的评价，提升学生自信心。田老师还指出，我们不仅要把这些方法内化于心，反复训练，更要把方法运用到日常教学中。
接着郭桂芯老师从“新高考改革方向”“教师基本素质能力”和“课堂节奏把控”三个方面谈了自己对语文教学的看法，可以说是干货满满，带给在座的各位老师很大的启发。郭老师说，从两个老师的课堂上可以看出两位老师都能抓住新高考改革方向，拥有十分强的业务能力，这些老师都抓住了语文素养中“听、说、读、写”这几个训练点，把它们运用到了课堂之中，懂得倾听学生回答的问题，课堂语言功底深厚，随时能够引导学生，并通过多种活动调动学生的积极性，课堂气氛十分活跃。在范读文章时可以做到脱离文本，并且板书新颖，引人深思。在日常的教学工作中，这也是我们每位老师需不断练习的基本功。
在研讨的过程中，姚恒老师说，语文核心素养为本的语文课堂，“既要关注知识技能的外显功能，更要重视课程的隐形价值”，应引导学生在“真实的语言运用情景”中，来达成学习的目标。这是我们今后语文课堂教学要追求的目标。
郝丽英老师说到，两位老师都重视知识产生和知识掌握，都能够在把握教学目标与高考要求的同时，使学生将获取知识与解决考题紧密联系，充分利用学生已有知识经验解决新的问题，两位老师在教学过程中，给予学生充分自主探讨的空间，联系实际，渗透了语文思想及其做题方法与技巧，课堂语言活泼有趣，师生互动精彩纷呈，是扎实的好课。
随后段静老师和卢丽娜等老师都进行了点评并说出了自己的想法，全体五中语文人共析新教材，共探新高考。
薪火相传 匠心筑梦
郝丽英老师的专题课《2023年高考作文命题如何落实“教考衔接”》，通过分析2022年全国甲卷和新高考Ⅱ卷关联统编教材的方式和存在的问题，郝老师大体预判今年作文命题如果要实现“教考衔接”，其方式应该是与教材教学内容实现多途径的关联。那么，最后冲刺阶段的作文备考，教师需要引导学生从人文主题、写作内容、写作知识等方面再次梳理教材，并关注教材相关阅读内容。
学科主任郝丽英老师说：“教而不研则浅，研而不教则空，高中三个年级乃是一体，三个年级一条心、三个年级一条线，共享教研成果，携手共促语文教学。希望通过教学研讨的互动教研方式，促使各个年级互相学习、取长补短，从而提高教师的课堂组织能力，夯实教师驾驭课堂教学的基本功。”
靳老师与全部语文人共勉：
1、面对高一二现状，倍感语文老师立德树人，任重道远。语文不外乎听、说、读、写，建议语文老师帮助学生多积累，语文课前每日一练，每个学生轮流抄五个成语或其他积累内容，老师点拨、强调、稍微讲解。日积月累，定有收效。2、一定要求学生写日记，那怕一周写两篇也行，课堂上加强师生互动，让学生多说多写，才能有效提高语文成绩。不要怕讲不完课文，语文课文永远讲不完，那些课文就是例子，咱们老师完全可以大胆取舍。抽出一定时间，一定加强练习有效。
每一节公开课过后，老师们都积极探讨，深入交流。通过评课，大家更加明确了一节好课的标准。骨干当先，师徒结对，百花齐放!通过本次活动，老师们吸纳精华，取长补短，收获满满。五中语文人将秉持精益求精的工匠精神，踏踏实实做研究，认认真真教学生，撸起袖子加油干。新教材实施之初，语文人将以这次的活动为契机，在提高自身教学能力的路上更加努力，朝更高的台阶勇敢迈步，以求真的态度，厚德育人，引领五中学子走向最美的诗情与远方！