诗歌，是文学宝库中的瑰宝，是语言的精华，是智慧的结晶，是思想的花朵，是人性之美的灵光。“诗歌是人类向未来寄发的信息，诗歌给人类以朝向理想的勇气。”为了让学生进一步感悟诗歌的内涵，展现学生艺术表现力，丰富校园文化生活的同时培养学生鉴赏美、创造美的能力。我校四年级开展了“轻叩诗歌大门 书写诗意童年”的语文综合性学习活动。
活动一：诗海拾贝
除了课内的现代诗歌，同学也摘抄了课外的诗歌。自主学习，是课内学习的有效补充，也是对课内知识的迁移和运用。把课内的知识当做一个引子、一扇窗户，告诉学生还有许多精彩等着他们自己去探寻。通过自己努力获得知识，也会给学生一种自我满足感和成就感，更能点燃他们语文学习的热情。
活动二：诗韵悠扬
首先在家里与父母亲共读自己找到喜欢的诗歌；然后小组里共赏诗歌；最后在“诵读小达人”展示活动中，运用配乐朗读、表演读多种方式，举行班级诵读展示会，再次在诵读、欣赏、评价中感悟诗歌语言特色，体会诗歌带来的快乐，过一种诗意的语文生活。在这样一系列的学习过程种，可以实现学生对中华优秀传统文化的理解与传承，并且有利于发展学生的思维，提升学生的审美能力。
活动三：诗情洋溢
诗，是我们内心情感的自然流露。先是带领学生走进课文，沉浸到课文情境中，用诗的形式写一写雨过天晴后的景象;接着，让学生自由创作，将学到的知识融入原有知识系统中，实现有意义的知识迁移、运用，加深学生对现代诗的理解，激发学生写诗的兴趣；最后，指导学生给自己写的诗配上画。将语文学科与其他学科融合在一起，从而感受现代诗歌的独特魅力。
活动四：诗集润心
巧手做诗集，激发学生编制班级诗歌集的意愿，通过商讨诗集的名字、探究诗集“目录的秘密”—从不同角度分类整理的方法，让学生学会多角度分类整理，找到并使用自己喜欢的分类角度整理小组诗集或者制作自己的个人小诗集(可以分类整理摘抄自己喜欢的现代诗歌，也可以加人自己的童诗创作)。
学生在这个过程中，全身心参与，以做为主线，做中学，做中思，可以体会成功与成长的喜悦，实现诗歌积累、梳理与探究的成果的物化与可视化。
这次综合性学习的开展通过四项活动，围绕“轻叩诗歌大门 书写诗意童年 ”这个主题，前后连贯，递进提升；从简单的搜集诗歌，到探究诗歌的特点与创作的规律，再到创作表达、分类整理、物化成果；从对诗歌朦胧的认知，到对诗歌本质的初步体悟，学生经历了一次充满诗意的积累、梳理与探究之旅。这些活动前后关联，构成结构化的语文实践活动，共同指向学生核心素养的提高。让儿童踏着坚实的学习进阶，轻叩诗歌的大门，书写诗意的童年，欣赏童年的诗和远方。