4月28日，新阳街小学全体语文老师开展了基于“聚焦核心素养，深耕项目式学习设计”主题的教研活动。
项目式学习践行在真实情境中实现复杂问题的解决，高效统整学习内容，是学习方式变革的未来方向。
一年级梁英英老师发言主题:“双减”时代的来临，从传统“老师教”到如今以“学生学”为主的“学生本位”思维转换，无不是在呼唤者语文“大单元教学”的到来。因此，迫切要求教师要改变单篇教学思维，要聚焦思维素养，树立大单元教学观念，依据学科课程标准，开展整合大单元教学模式，在教学过程中要对教学内容进行整体思考、设计，实现思维可视化的效果。我深刻体会到大单元教学着眼于“大”字，从“大处”着眼，进而从“大处”着手。在大概念、大任务、大情境的统领下，整个大单元教学活动的“整合化、条理化、纲领化”相同主题的整合更能拓展学生的思维。从课内到课外，从校内到校外，视野从学习领域扩大至生活领域，真正实现陶行知先生“学习及生活”的教育观。
史云霞老师代表二年级组 ，分享了“遇到问题怎么办”为主题的二年级下册第五单元项目式学习。她先介绍了项目式学习的理念和实践策略，然后以第五单元为例，详细介绍了单元核心素养，单元学习任务群，每篇课文的教学设计思路。最后展示了学生每一阶段的成果。在以本单元“遇到问题怎么办”为主题项目式学习中，孩子们通过思考、比较课本中不同的人在解决问题时采用的不同方法，渐渐地学会了正确看待问题，积极动脑思考，提高了在生活中比较恰当地解决实际问题的能力。
刘红霞老师代表三年级组 ，分享了“走进传统节日 弘扬中华文化”为主题的三年级下册第三单元项目化学习。她先从课标要求，教材内容，学情三方面进行分析，接着讲了这次项目化学习目标和任务及操作流程。最后展示了学生每一阶段的成果。在这次的综合性项目学习中，孩子们收集、整理、交流、分工、汇报，他们主动探究、团结合作、勇于创新的能力得到了很好锻炼。同时，他们用自己的方式感受传统节日的文化魅力，接受传统节日文化的熏陶和洗礼，自觉成为传统文化的继承者和传承人。
彭芳老师介绍了四年级语文组就第三单元开展的指向学科核心素养的大单元项目式学习情况。她们以“如何用朗读来展示诗歌的魅力”为驱动问题引导学生走进丰富多彩的诗歌世界，深刻地了解现代诗的一些特点，体会诗歌的情感。在整个学习过程中，孩子们收集、创作诗歌，合编诗集，举办诗歌朗诵会。一个个小诗人声情并茂地朗诵着自己喜欢的诗歌，或是自己写的诗歌，认真欣赏，互相评价，共同进步。学生的写作能力、表达能力、动手实践能力、合作探究能力，思维能力、审美能力，信息搜集与整合能力都得到了提升，激发了学生的创新能力。
五年级闫慧珍老师抓住生活的契机，以关注新闻为整个线索，将这个简单的口语交际作业设置成连续性项目式“长”作业，培养学生关心时事的意识，关注身边的平凡人物，与时代同频共振动，传递正能量，从小有“家事、国事、天下事”的家国胸怀。此项目主题整理概括为四个活动任务：
第一篇章：看体育盛会，扬体育精神。
第二篇章：观“神十三”回家，感受科技力量。
第三篇章：关注身边新闻，记录抗役瞬间。
第四篇章：看世界战事，明岁月静好，立强国梦。
学生在搜集新闻，关注新闻的学习过程中，借助了真实的语言运用环境，在主动积累、梳理与整合的实践过程中，注重了课程内容与生活的联系，学会了运用语言文字的能力，在转述和分享的过程中有了自己的思考，自己的见解，为以后的成长，正确的价值观，社会观都有了正确的引导。实现课程育人的最宗目的，链接生活，转变学习方式，在学中做，在做中学，努力培养有理想、有本领、有担当的民族复兴大任的时代新人，在活动中真正体会：我是中国人，我深深地爱着自己的祖国。
王剑叶老师介绍了六年级组围绕革命主题开展的一系列活动:
1.“触摸革命的心跳--阅读分享会”通过阅读课内外红色革命文字，学生分享最让自己感动的人和事，注意阅读方法的渗透。
2.“传诵红色的诗篇--诗集制作与朗诵”学生对红色经典诗词进行搜集和阅读，做好群文阅读的归纳、分类和整理，在进行编排、美工和编创。
3.“诉说成长的心愿——理想交流会”学生在一定阅读积累基础上，反观自身，从不同角度（于个人、于家庭、与社会）想想自己有什么样的心愿，通过习作的方式写下来并进行修改。过后与同学进行交流分享。
4.感受红色的足迹——课本剧演出学生在一个单元学习完之后，入情入境到课本剧中感受红色足迹，使主题升华。
通过本次主题教研活动，老师们对核心素养导向下项目式学习设计有了更加全面深刻的认识。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，我们将在学习研究教材教法，先进教学理念这条路上砥砺前行，落实好“双减”政策，全面提高学生的语文核心素养。