南风效应是一个社会心理学概念，也称“南风法则”或“温暖法则”，它来源于法国作家拉·封丹写的一则寓言。
这则寓言讲的是南风和北风比赛威力，比赛的项目就是看谁能把行人身上的大衣脱掉。北风首先发威，一上来就拼命刮，凛凛寒风刺骨，结果行人为了抵御北风的侵袭， 把大衣越裹越紧；南风则徐徐吹动，顿时风和日丽，行人因此觉得春暖上身，始而解衣敞怀，继而脱掉大衣，南风获得了胜利。
这则寓言深刻地告诉我们，感人心者莫乎先情，温暖胜于严寒，感化往往胜于压服，和风细雨有时候要强于暴风骤雨。南风之所以能达到目的，赢得比赛，就是因为她顺应了人的内在需要，使人的行为变为自觉。这种以启发自我反省、促使唤醒内心良知、满足自我需要而产生的心理转变，称为南风效应。
“南风效应”给班主任的启示是：在班级管理中要特别注意讲究方式方法。
现代心理学研究表明：成功的教育依赖于真诚的理解和相互信任的师生关系。班主任要以平等的身份与学生相处，在教育学生的过程中要坚持“尊重”和“信任”两大原则，对学生严格而不粗暴、耐心而不放任，在是非面前坚持原则，对自己说错的话、做错的事要坦诚纠正，让学生感到班主任是一个可以倾心相交的朋友。师生关系越融洽，学生接受教育的逆反心理就越小，运用“南风效应”的效果就越好。
在转化“后进生”的问题上，尤其适合运用“南风效应”。处理“后进生”问题，班主任要慎之又慎。特别是对那些调皮捣蛋的学生，他们的个性都比较强，采取“大嗓门”、强制的“北风”做法往往会激发他们的抗拒心理。一旦学生与老师顶牛、对着干，表现出宁折不屈的“英雄气概”，甚至抓住老师的“鸡毛蒜皮”主动进攻，那么，思想教育工作就难以进行下去了，即使再吹入“南风”，也很难化去师生之间那层已经冻结的“坚冰”，更谈不上达到预期的教育效果。对待这种学生，班主任要有豁达的心胸，用真诚的态度、炽热的情感去感化他们。
注重在那些能促使学生转变的“闪光点”上运用“南风效应”，如做了一件好人好事（爱护公物、帮助同学、敬老爱幼、拾金不昧等），某一次考试成绩取得了进步，或在某个方面有特长（一次成功的演讲，联欢会上一曲优美动听的歌，写得一手漂亮的字，对绘画、文学的爱好等）。这些“亮点”往往就是转变一个学生的契机，抓住这一瞬间及时吹入“南风”，就能水到渠成，达到预期的教育效果。