在落实“双减”政策背景下，为加快教师专业成长，搭建一个相互交流、相互学习、相互促进、相互提高的平台，深入推进课堂改革，提高教师专业素养，打造优质高效课堂，实验小学天湖校区在第十二周开展了数学组“合作杯”赛课活动。
田艳老师执教的《两位数加整十数、一位数（不进位）》，课堂上更好的发挥了学具的作用，让小棒和计数器成了孩子们理解加法算理的好帮手。在算法直观和算理抽象之间架设一座桥梁，让学生充分体验由形象思维到抽象思维的过程。
谢丽老师执教的《数学广角—推理》是一节非常有趣的数学活动课，也是逻辑思维训练的起始课。通过一系列游戏活动，引导学生从胡乱猜，到有条件地猜，再到推理，让学生经历从无序到有序最后到优化数学思想的过程，学生充分感受到【能确定的先确定，能排除的再排除】的推理思想。这节课在简单推理的过程中，培养了学生初步的观察、分析、推理和有条理地进行数学表达的能力。
杨雨杰老师，从实际生活入手，引出折线统计图，让学生经历统计的过程，探究折线统计图点、线的特征，并能根据统计的数据作出简单的判断和预测。学生在学习过程中体会到统计在生活中的作用和意义，培养了学生描述、分析数据和对现实生活中多方面信息统计的能力，激发了学生学习数学的兴趣。
卢高见老师使用《西游记》中经典的片段，孙悟空使用孙行者、者行孙、行者孙的名字智斗金角大王银角大王，激发学生的学习兴趣。在课程中，学生不但感受有序的排列，还感受到了分类的妙用，给孩子们的数学王国里埋下了一颗分布计数原理的种子。
李玉丹老师的复习课《平面图形的认识与测量》着眼于知识间的联系，在学生原有的关于平面图形的知识经验基础上，通过“串点成线”以一条线、两条线、三条线的思路使知识之间产生新的联系，理一点明一片，理一片会一面，在不知不觉中，让学生自主构建新的知识网络结构，系统的去梳理复习，促进了学生对平面图形相关知识的深刻理解。
宋开兰老师执教《多边形的内角和》时，引导学生利用已有知识经验探索新知。在探索多边形内角和的过程中，学生为主，教师为导，从特殊图形到一般图形，从计算具体图形的内角和，到自主归纳多边形内角和的一般算法。让学生独立思考，并小组内合作交流，形成知识技能。把探索活动作为重点，把探索规律的兴趣和创新意识作为主要目的。
通过这次赛课活动，老师们在研磨的过程中不断思考、收获、成长。新课改的路上，我们需且行且学、且学且思，一路艰辛、一路风景，永不停止......让成长成为一辈子的事，才能心之所向，行之可往。