萧萧落叶叩窗棱，交替秋冬冷气生。岁月更替，四季轮回，积淀美好，成就未来。为扎实推进师校组织的岗位大练兵活动，进一步提高教师实施新课程的专业能力和水平为主线，以构建高效课堂，提升实践能力为主题。建平县第五小学以教研组为基本单位，开展基于岗位、基于问题、基于发展需求的微教研学习与研究。促进学生的全面发展为主旨。切实提高教育教学质量。
2022年10月31日，所有英语组教师与学校领导一起在多媒体教室观摩了姜冬英老师的《M2U1.What did you buy?》一课，同时进行了评课和教研活动。吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。听课结束，贾校长和张主席从课堂把控上进行了教法指导，几位老师也从不同角度找优点谈不足，解困惑指方向，各抒己见，共同进步。
组内各位老师依次点评，共同进步共同提升。
徐宏老师：今天我们英语组的姜老师展示的是外研版三起教材五年级上册M2U1.What did you buy?一课，听后让我感受颇深。
1.整堂课的教学设计符合高年级学生的实际和教学内容的需要，教学各环节过渡自然。教学设计始终围绕教学目标，层次由浅入深，从难到易。通过Chant环节复习学过的动词过去式，注重新旧知识的衔接。接着通过带着问题听录音，让学生们有目的的去听，在听的过程中思考，找出问题的答案。
2.教师通过出示购物车，让学生们猜一猜自己买了什么，这一环节不但复习了学过的关于实物的单词还吸引了学生们的兴趣，点明主题，拉近了师生间的距离，形成了良好的开端。
3.教师口语伶俐、发音标准、语言基本功扎实。在教学过程中，注重培养学生的自主能力，无论是在小组讨论、小组对话、填空、听音回答问题、还是在重点语句下面划线，都是贯彻学生为中心的原则，培养学生的自主能力，以学生为主体进行教学，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练地过程。
以下几点是我个人认为需要进一步探讨的地方，也是我今后在课堂上需要注意的地方。
1.板书设计在进一步优化，更简单明了。
2.How many/How much 句型多一些练习。
总之姜老师的这堂课很成功，教学思路清晰、层层递进、环环相扣，活动形式多样，达到良好的教学效果。听后让我收获颇丰，学到很多，我将会在今后的教学中继续改进。
吴雪玉：姜冬英老师以亲切的教态，从容的教资向我们展示了《What did you buy ？》这堂课，一口流利的且富有感情的口语，让我们无比享受，如沐春风。创设情境，设置问题，引导学生深入探究，时刻让学生张口说英语，情感教育地渗透更是自然而然。
授课过程中，引导学生大胆质疑，引领学生寻找恰当的切入点进入文本，学生一起徜徉于知识的海洋，清晰递进的教学环节，每个孩子都有不同程度的收获。孩子们生动形象的表演把整节课推向高潮。
板书设计思维导图可抓住文本重点词或短语，言简意赅，让学生的思路更加清晰明了，更好的理解文本内容。以旧知引新知的方式让学生独立完成自然拼读，在学生自主拼读过程中，发现字母或字母组合的发音规律，益于学生更深刻的记忆。
吴悦：姜老师在设计这节课时，从热身开始复习动词过去式，拍手chant ,层层深入，接着Free talk 贴近生活导入新知，为新课的导入打好基础，新课导入将学生的心理活动引入到一个新的知识情境，让学生对所要学习的知识产生认识上的需要。根据学生的年龄特征和本课的特点，从培养学生的语言能力入手，用介绍，问与答等多种活动激发学习积极性，通过层层深入的学习活动，培养学生的思维与使用英语的能力。
教学基本功扎实，能够正确使用英语进行教学，语言清晰，表达准确，教学态度真诚，师生关系融洽，在教学内容方面，也比较丰富，尝试以学生为主体，寓学于乐，有自己的独到之处。在语言表达，语调控制，组织上的表现出色，值得我们学习。这节课教学目标达成，教学效果很好学生和听课老师都跟着教学思路学到了东西。
教学建议
板书重点不突出，知识点不明确，板书的内容是突出教学重点，与整堂课中教师的讲授练习等有机结合、相互衔接，教师应该把重点内容板书在黑板上，让学生一目了然，清晰构建知识要点。
信息量大，重点内容的教学相对贫乏，教师应该善于发挥主导作用，使教学引人入胜，轻松自如于调动起学生的学习积极性从而使学生学得津津有味。
王亚青：姜老师具有扎实的语言基本功和较好的综合运用能力。在课堂中充分注意到“学中用，用中学、学用结合”教学方式，从学生已有的生活经验和认知水平出发，发展学生的综合语言运用能力。通过变换多种形式对文本进行解读，创设真实情境，内容与生活联系密切，让学生熟练的运用本节课的句型进行表达，达到了预设的教学目标。注重教学细节，营造轻松乐学的学习氛围，激发学生的兴趣.整合教学内容并拓展知识链接的设计。注重学生小组学习，培养学生交流的习惯retell结合小组活动进行.
利用所学单词cheese、banana和apple等词汇介绍可数名词与不可数名词，此教学更生动、形象，吸引了学生的注意力，并让学生理解和区分how many和howmuch的用法。同时也发挥了学生的学习主动性，在教师的引导下思考知识的规律，这样更有利于孩子们牢固的掌握及运用新知识，也有利于孩子们思维能力的培养。
学生对一些基本的日常用语掌握得不够牢，以至于在拓展环节孩子们的表达受到限制，积极性不够高。在英语教学有八字方针“听说领先，读写跟上"。在本堂课的孝学设计中，孩子们的听、说、读都得到了很好的训练，给孩子们设计书写的时间，让孩子们的听说读写都得到均衡发展。课堂迎合了学生的兴趣和需要，充分调动学生的积极性，挖掘学生的创造力。
姜冬英：M2U1：What did you buy ?教学反思
今天我执教了五年级第二模块第一课What did you buy这一课，这课的主要情境是买东西。那么开始我用一个chant进行导入，通过这个chant既复习了动词的过去式，也符合买东西的情境。另外我设置了一个问题Can you guess what did I buy?让同学们free talk，通过这个free talk，活跃了课堂气氛也复习了一些我们这节课要用到的词汇，同时借助这个话题教授了list， shopping list这两个单词。然后让同学们整体感知对话，提出两个问题并让同学们整体感知对话，第一个问题：What’s the story about?第二个问题:Where did the story happen?通过这两个问题的提问，让同学们对课文内容有了简单的了解和认知，并且把课文内容分成了三个部分，第一个部分At home，第二个部分At that supermarket，第三个部分Back home并分场景进行讲解。通过这三个场景的讲解，让课文内容更加清晰，同学们也更好的掌握。然后我又整体设置了一个角色扮演。同学们通过角色扮演加深了对课文内容的认知和记忆。拓展练习a mini supermarket。请同学们自由进行对话。本课的重点是how many和how much，通过对how many和how much的讲解，同学们掌握了对可数名词复数和不可数名词多少提问的用法。另外通过思维导图让同学们进行复述，也使整个课堂思路更加清晰。
1.板书设计写的东西太多.应该精间板书设计注意板书字要规范。
2.课堂语言应该规范，尽量不要出现汉语 用简单的英语语言布置任务。
3课掌气氨不是很活跃，没有积极调动学生学习的积极性
4.课件的声音应该提前调好，本节课课件的声音有点小。
5.教学设计部分应加上拓展练习.整个练习部分都是对对话展开练习，没有拓展部分.另外act out的部分时间较长，应该多给同学练习的时间。
2022年11月1日第二节课观摩了吴雪玉老师的《M6U1 Can you play football well？》一课，吴老师凭借扎实的基本功和教学能力让这节课精彩纷呈。
徐宏：吴老师执教的是五年级6模块的第一单元You can play football well .一课，课堂活跃程度和气氛很好。吴老师在课堂中能正确使用英语进行教学，语言清晰，表达准确。教学态度真诚，声情并茂，学生发言积极，师生关系融洽。
在教学过程中，始终本着以学生为主体的原则，在培养学生的语言能力入手，寓学于乐，学生们和极性高。同时教学中注重鼓励性语言，及时对学生做出评价，创设情境，在写社团介绍信，小组讨论等环节都以学生为主体，让学生们积极参与进来。我个人认为不足之处就是本课内容过多，导致最后时间分配上有点紧张，本课是一堂精彩的英语课。
姜冬英：今天听了吴雪玉老师讲的五年级上册you can play football well这一课，可以说是受益匪浅。下面我说一下我的切身感受。
教学优点：首先吴老师的课课堂气氛非常活跃，学生参与度高，能充分调动学生学习的积极性，教学设计的内客也丰富多彩，每一个环节设计的都很用心巧妙。练习环节结合学生生活实际.让学生真正做的学以致用。板书部分思维导图清晰明了.把课文部分通过简单的导图展现在黑板上，让学生能更好的复述掌握课文内容。作业设计有基础必做和选做提高，关注到了课堂里的每一个孩子，满足了不同基础的孩子的学习需求。
教学建议 ：如果语速再放慢一些，这节课将会更加精彩。
王亚青：英语的学习，是学生通过体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合运用语言的能力。在吴老师的设计中，以选拔足球队员这个主题为核心，以具体的任务布置为主线，运用多种活动为载体来展开教学的。她将单词教学放在一定的情景中进行，做到"词不离句”;而且教学衔接比较自然，一步步的引入，一步步的学习、巩固。在设计游戏和活动的同时不忘记语言的输入与输出，避免了将英语课上的枯燥无味。
教学内容和板书设计紧密联系起来，切实符合思维导图在语言输出中的实际应用，让学生有抓手，有延伸。同时注重学生的形成性评价，鼓励性语言既优美又有激发学习兴趣的作用。在groupwork的过程中多注重全体学生的参与和提高会更加完美。
吴悦: You can play football well.这节课，在热身环节， 吴老师为了能调动学生的兴趣，激发他们学习英语的热情，设计了sing and do the action.的游戏。在这个环节，老师一步一步做的很到位，虽然是一个简单的热身，但老师却由扶到放，做到了扶放结合，让学生大脑飞速的运转回忆以前所学的知识，并进行了巩固，为后面新授做好了铺垫.接着利用free talk，一问一答巩固复习了Can you?Yes. I can./No,T can’t.句型。我感觉这是我应该向老师学习的，在教学中应遵循学生的认知规律，循序渐进， 这样利于学生学习新知识。
在新授坏节，吴老师根据学生的年龄特点和心理特点，投学生所好，利用课件出示了学生熟悉并且喜爱的体育明星，如姚明的照片，来学习本课的新词team,really,catch,well,goalkeeper，学生的学习 热情立刻高涨，使原本枯燥的知识变得生动起来，学生主动地参与到学习中来，学习气氛浓厚，很好的完成了本课的教学目标。
在练习环节，老师利用Listen to the tape Listen and choose Listen a nd answer.完成了学生对本课课文的学习利巩固。接着通过小组内读课文，分角色读课文，让小组之间互相帮助，然后各小组展示读课文，使学生成为学习的主人。拓展运用环节，吴老师出示了一些学生熟悉的照片，让学生运用Can you …?Yes,./No. 同桌之间进行问答。
整节课，老师的评价及时准确，但学生之间的评价不多。另外，模仿跟读的少，英语学习是让学生学到标准地道的英语。
吴雪玉课后反思：
在《You can play football well.》这一课中，我设计听、说、唱、演、写等多种方法进行教学，全面训练学生的听说读写等方面的能力。所设计的活动有全班性的，同桌两人合作的，有四人小组的，有教师示范、师生对话、生生对话，形式灵活多样。每个活动中，都有明确的要求和任务，同时在活动中注重引导和帮助，学生在这样的活动中能兴趣盎然，大胆参与，敢于开口，效果不错。
活动中，比如词汇教学中的自然拼读、对话操练等，先让学生自己去发现，教师再适时引导，最终还是把活动权交回给学生，让他们去学去说去练，从而达到预期的教学目标，教学效果良好。
导入部分可去掉个别重复繁琐的环节，使导入更加轻松自然。复述文本面相全体学生，因材施教，对于不能复述的学生，给予展示阅读课文的机会。
吴悦老师带给我们的是《How many?》一课，将知识化繁为简，化难为易，注重情景的创设，活动设计巧妙，突破难点。全体规范，注重常规习惯的培养。
徐宏：今天听了吴老师的英语课，每一次听课都收获良多。本课是三年级上册的第5模块，How many ?一课。主要学习数字用英语如何表达。
1.本课目标明确，重、难点把握准确。
2.教学设计每个环节过渡自然，从复习热身、感知体验、强化巩固到语言应用，设计的思路清晰，步骤明确，体现了“层层递进”的教学原则。
3.能够突出学生的主体地位，面向全体，每个学生有任
务，且每个学生都有展示的机会。
4.通过小组间的合作，引导学生进行自主、探究学习。
不足之处就是:三年级学生刚刚接触英语，有些学生对老师用英语表达的一些指令不是很明确，老师也会对不明白的地方用汉语在表达一次。每一次听课都受益匪浅，我希望自己能够在今后的教学中更上一层楼。
吴雪玉：
在《How many？》这一课中，学生通过生动活泼的课件、各种游戏活动，训练了他们的听、说、读的能力，较好的掌握了本课的内容。配音换节更大大的激发了学生的学习兴趣。在学习词汇的同时，可引导学生进行一问一答的练习，培养了学生互相学习的能力，以及他们对语言知识的运用能力。
姜冬英：
今天听了吴越老师执教的三年级上册How many这一课。下面我谈一谈我的体会。
那么我先来说一说这节课的优点。这节课的优点是吴越老师能够很好的把握住本课的重点和难点，进行反复的操练，教学目标明确，教学设计也很精彩。
本节课的建议是如果吴悦老师能够通过一些方法，比如说通过一些游戏，或者是通过小组合作学习，探究性学习等方法活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性，提高学生学习的兴趣会更好。
王亚青：
在课堂的开始，吴老师用节奏明快的英文歌曲激发了学生的学习兴趣，营造了欢乐的学习氛围，激发学生开口说英语的欲望，学生的参与度、积极性很高。教学方法灵活，新单词呈现形式多样。整堂课中，教师在引入新词时，都是比较新颖而又自然，而且具有生活化的。教师还注意利用图片，卡片，身体语言，表情动作等作为教学资源，创设讲解，操练和运用英语的情景。运用数小兔子的方式让学生真实的感受知识。学会用语言表达和交流，尽可能发挥学生的主体作用。体现了从不会到会，从不熟练到熟练的过程。
教学活动的设计应更加丰富多彩，有效训练，在活动中突破难点，在活动中发展能力。
吴悦：《How many？》中的数字是我们日常生活中随处可见、无处不用的。本节课的教学重难点——认读1--8这八个数字和一个句型“How many…?”三年级的孩子英语基础不是很好，语感也不是很强，但是学习气氛很好，好学。 本节课的设计仅仅围绕“How many…? ”这一内容力求密集、快速地进行，节奏快捷、环环相扣，充分提高英语的使用率，促使学生对已有的知识广泛联系、综合运用，既体现了交际性，又能引发学生的求知欲，做到多而不乱、杂而有序、环环相扣。综观整个教学，我考虑到了教学过程的梯度性，教学内容由浅入深；也注意到学以致用的原则，设计各种符合生活实际、激发学生兴趣的活动和任务；还对情境的设置、多方位的评价做了一定的探索；整个课堂上有活动、有激情、有思考，学生的多元智能得到了发展并提高了文化意识。
但是我在以下几点还做得不够：
一是课堂上老师灌输自己的较多，孩子自己习得的部分较少；
二是我觉得课堂教学的结构要简约，不能设计太多的活动；导致课堂缺乏生动活泼性，学生积极性没有充分调动起来。课堂气氛不够活跃。
三是缺少孩子两人活动、单独巩固的操练，课堂内容的设计偏于整体化，学生个人的活动涉及较少。学生个人展示机会较少。
最后在今后的教学中，我应该在两人活动和个人联系中尽量给学生更多的时间进行巩固和操练。
徐宏老师执教的是《Module3Unit1Collecting stamps is my hobby.》教师注重情景的创设，激发学生学习兴趣，关注个体，直击重点，全体示范。
姜冬英：今天听了徐红老师执教的六年级上册Collecting stamps is my hobby这一课。让我学到了很多东西。
首先，徐红老师的教态非常自然，讲解细致入微，教学语言也很得当，保障了学生能够很好的理解和掌握老师所教授的内容。
其次，徐红老师整节课下来结构有序，内容精彩，课堂气氛活跃，文化教育、德育教育也恰到好处，孩子能很好的与老师互动，课堂效果十分不错。
如果在作业布置上能分出层次，比如说有基础必做，提高选做或者是布置一些实践性的作业，就能更好的巩固与应用所学知识。
吴雪玉：《Collecting stamps is my hobby.》一课中，重点讨论关于“hobby”的主题，师生互动，自由谈话引出Collecting stamps is my hobby，进而让学生自主分享自己的爱好，教师能适当引导学生用动名词ing形式开头说出自己的爱好。徐宏老师采用部分解读，层次递进设计问题的方法进行教授，分组朗读，角色扮演等，课堂氛围活跃，教学目标任务完成较好。
可适当提高小组活动的实效性，多给学生展示的机会。
王亚青：首先，徐老师创设了真实，合理的教学情境，尤其在导入环节下了工夫，激发了孩子们的求知欲。其次，充分发挥多媒体辅助教学的功能，突出重点，突破难点。将like doing与doing xxx is my hobby结合在一起，化抽象为具体，直观展示所学知识，让学生在愉悦的氛围中得到新知识的训练，形象而直观地突破教学难点，进入情景进行对话练习。最后，结合生活实际，运用所学内容。老师们的课程内容与生活实际紧密联系，将所学知识运用到真实语境中，达到了英语口语化的目的，拉近学生与文本的距离，培养了学生说英语的意识，用英语的能力。
吴悦：一、课堂气氛活跃。首先通过chant激发学生的学习动机，激发学生的学习兴趣。然后从课题导入，谈论学生的爱好，接着导入课题，自然过渡到新知的学习。
二、各环节过渡自然，学生能紧跟老师，掌握效果较好。给予学生充分表现得机会，教学是教师与学生交往互动的过程。教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围。使学生树立了学习的信心和勇气。当提出问题，学生都能积极举手回答。学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作，会倾听别人的意见，能够自由表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作、交流，共同解决问题。
三、以多媒体教学为途径，体现“任务型”教学。并通过多媒体展示不同课文图片。在这个过程中，做到课堂英语化，教学情景化，步骤规范化，始终让学生视听感知——模仿练习——交际运用的过程。
四．教师能按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学，完成知识、技能等基础性目标，课文分部分处理，知识点讲解到位，学生理解较好。教师能面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。
徐宏教学反思：
本课是外研社三年级起点第七册第三模块第一单元的课文。本课主题是谈论兴趣爱好。
我在教学时，首先通过一首关于Hobby的歌曲导入，学生很快融入到课堂中，并明确本课主题。然后通过图片讲述自己的爱好是Reading books，接下来让学生听录音，回答西蒙的兴趣爱好是什么。展示图片上人物的爱好，引导学生说一说自己的兴趣爱好。
最后通过拓展，让学生们了解 了多种传递消息的方法，了解了古代和现在传递信息的不同，越来越快捷、方便。学生们能积极发言、课堂气氛活跃。在角色扮演这一环节，学生们都能参与进来锻炼了学生们的口语表达能力，但少部分学生朗读上仍需多下功夫。
本课不妥之处:
1、小组合作学习没有发挥到兼顾每一名学生，尤其是后进生，以后更应该多关注这类学生，希望可以给他们更多的表现、发言机会。
2.时间分配和把握上有待加强，希望在今后课堂上可以改进。
3.加大重点句型的操练，尽量让学生多发言。
希望在今后的教学中我可以取长补短，多向同组教师学习，提高自己的教学水平。
吴雪玉：导入环节，让学生猜猜都是什么节日，并在播放图片时插入了与节日相关的背景音乐，使课堂的气氛更和谐。以小组学习的方式加深学生对节日及节日风俗的印象，同时培育了学生的合作精神。注重新旧知识点的连接，过渡自然，注重学习过程，强调学生的体验与参与。注重培育学生英语学习的应用能力，通过稳固所学，培育学生应用英语的能力。课前准备课件等设备准备充足些会更好。
王亚青老师执教的是《Module4Unit2Our favourite festival is the Spring Festival.》循序渐进引领学生走进情景，听读，感悟，理解，习题处理得当，紧扣教学重难点，巩固提升。
徐宏：今天听了我们英语组王老师的课，听后让我深受启发。王老师教态自然得体，讲课思路清晰，各环节衔接非常好。首先通过让学生们听音乐猜节日，吸引力学什么的兴趣。课堂上学生动起来了，课堂气氛活跃起来了，小组讨论、合作探究的学习方式也用起来了。
王老师授课时能面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。教学是教师与学生交往互动的过程。王老师注重有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围，也让学生更积极的主动的参与到课堂活动中。
我个人认为，如果在课堂中能给予学生更多的鼓励性评价，效果会更好。每一次学习都会有收获，希望自己可以更快的进步。
姜冬英：今天听了王亚青执教的六年级上册：My favourite festival is the spring festival这一课，可以说受益匪浅。王亚琴老师作为一线教师、教研组长多年，教学经验丰富，教学基本功扎实，课堂气氛及节奏把握的恰到好处，板书设计清晰明了，重难点突出。整节课的教学设计，既满足了基础差的同学的学习需求，也满足了基础比较好的同学的学习需求。另外，课堂中间进行了传统文化教育的培养，培养了学生爱国情怀非常好。如果非要说一下教学建议的话，其中美中不足的是在教学的过程中课件儿的播放出现了一些问题，这个在课前的时候应该尽量准备好，保障本节课能够顺利的进行。
吴悦：王老师的基本功能比较扎实，准备得也相当充分，且教师的语音清晰、语调得当，在语感上非常好；另外教师的表情亲切，教态良好，有亲和力。下面我就谈谈我印象深刻的几点：
新课导入将学生的心理活动引入到一个新的知识情境——Festival，让学生对所要学习的知识产生认识上的需要。学生欣赏着生动的电脑画面，听着优美动听的歌曲，以无比喜悦的心情进入英语课堂，促使学生积极主动地进入学习状态。通过Free Talk贴近生活，让学生产生共鸣。如：favourite festivals？关注着每位学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心
依靠多媒体技术，整合教学资源。充分运用电脑及网络资源，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。将网络提供的丰富的教学资源，融入到英语教学中，进入新课时，电脑先后出示Chinese New Year的漂亮图片以及对话，在与学生的交流中引出本课的新单词和新句型。
关于新年的习俗，一张幻灯片上，呈现的内容太多。学生恐怕一时之间难以接受。
王亚青课后反思：本课是六年级上册《Module4Unit2. Our favourite festival is the Spring Festival》.主要学习的是四个中国传统节日.首先用听音乐猜节日的方式引出本书课的新知，通过观看视频了解中国的节日采用分段解读，层层递进的方式分别对四个节日进行逐一学习又将文本整合让学生通过 What do people eat? and What do people do?的形式，将内容变得更加直接明了、易掌握。
通过设计free tall.pairwork.groupwork的形式.让全体学生参与到学习中来，形式多样，训练有度.明确学习要求和任务。在文本处理的同时，如果能够相对应的知识链接会让学生在理解的基础上进行输出，这样更加有利于学生能力的培养。建立更加完善的评价机制，及时对学生的表现给予肯定和鼓励.学生会提高学习热情，激发学习动力。
对课堂临时出现的状况进行更好的处理，由于换屏幕课件在使用时出现异常要及时转换，不影响学习效果。
教师语言不是很丰富。其实这也是我们较多老师的一个毛病。当我们老师有足够多的(输入)的时候，学生才能有 out put(输出)。需要我们老师平时多多进行阅读，丰富自己的课外知识。
同样的追求，同样的热情，同样的理念，同样的目标。教研没有终点，我们的学习没有止境，我们将以师校前沿的教学方法为引领，在学校领导的关怀指导下，在教学工作中继续深挖教材，不断探索适合英语学科的新方法，努力提升课堂内涵，我们的课堂教学一定会稳步提升，一路生花……