3月24号张健初中数学教研工作室主持人张健携工作室骨干成员向满、詹欣欣到淮滨县实验中学开展送教下乡交流活动，活动得到淮滨县教研室和淮滨县实验中学大力支持，淮滨县教研室初中数学教研员刘继斌，实验中学领导及全县八年级数学老师参加活动，本次活动就素养导向下的课堂教学设计展开交流，詹欣欣老师和实验中学徐涛老师分别上了两节展示课，两位老师的课堂设计体现了素养导向的理念，展示出了较高的教学素养，实验中学学生课堂展示精彩素养高，与会教师会后表示收获良多。活动增进了彼此的交流，提升了对素养导向的理解，活动取得圆满成功！
实验中学学生坐姿端正、听课认真！
实验中学徐涛老师授课
羊山中学东校区詹欣欣老师授课
工作室主持人张健在认真记录
工作室骨干成员羊山中学东校区负责人向满校长在认真记录
实验中学徐涛老师就教学设计意图进行分享
羊山中学东校区詹欣欣老师在就教学设计意图进行分享
淮滨县教研室初中数学教研员刘继斌在做精彩点评
工作室骨干成员羊山中学东校区负责人向满校长在做精彩点评
工作室主持人信阳市基础教育教学研究室初中数学教研员张健在和与会教师交流
18.1.2平行四边形的判定教学反思
詹欣欣
经过了将近两个周的精心准备和本组同事的热心指导，我顺利的上完了这节《平行四边形的判定1》。虽然最后有些遗憾，但在整个的准备以及上课的过程中，我的感触颇多，收获也颇多！
一、反思本节内容在教材中的地位
从教材安排看，“平行四边形的判定”是初中数学几何部分一节十分重要的核心内容。它既是对前面所学的全等三角形和平行四边形性质的一个回顾和延伸，又是以后学习矩形、菱形、正方形的基础，同时它还进一步培养学生简单的推理能力和图形迁移能力。
从学生的认知结构和年龄特点来看，由于八年级学生对几何说理缺乏足够深度和广度，对抽象的语言叙述，不能用准确的图形来体现，或者不能从复杂的图形中抽象出基本图形，从理论上说明平行四边形的判别方法，对于几何逻辑思维尚处于起始阶段的八年级学生来讲，认知难度较大。
本节课做的好的方面
1、本节课我用了多媒体课件辅助教学，在一定程度上节省了板书时间，而且让学生在直观上认识了平行四边形的性质与判定的关系，激发了学生的学习兴趣，收到不错的效果。
2、知识目标达成情况：通过学习，学生掌握了平行四边形的5个判别方法，多数会运用判别方法解决相关问题，少部分学生在说理问题上存在一定困难。
3、过程与方法目标达成情况：学生以小组合作的形式，思考、交流、探索得到平行四边形的判别方法，在此过程中，很多学生逐步掌握了推理的基本方法，增强了学生的观察分析、推理论证的能力，也锻炼了合理表达自己思维过程的能力，基本达到预期目标。
4、情感态度与价值观目标达成情况：通过小组合作、交流探究，发展了学生合情推理意识，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的合作精神，基本达到预期目标。
三、本节课做的不好的方面
1、讲课过程中，有时留给学生的思考时间少，尤其是在后半部分的时候，时间紧，学生思考不深入、不彻底。
2、上课不能像有经验的教师一样，对授课内容衔接自如，语言过渡缺乏技巧。
3、学生在解题时出现的情况:在求证一个四边形为平行四边形的问题中，学生时常忘记用已经得证的判定方法。
4、由于现场没有投影仪或者多余黑板，学生用展示的不够多，不能很彻底的暴露问题。
5、设计内容过多，语言不精练，目标没有很好的完成。
6、个人教学的不足：由于自己紧张，导致课堂有很多的口误，不能很好的把握每个环节的教学时间。
四、对问题改进的想法
1、在上课时尽量放慢课堂节奏，多给学生思考的时间，有利于学生对知识的理解及掌握；
2、抓住每次讲课锻炼的机会，提高语言衔接能力；
3、对于性质和判别的区别要重点强调，并通过练习题进行巩固；
4、让学生从基础的几何论证过程开始练习，并给学生讲清每个步骤的因果关系，增强学生的逻辑推理能力；
5、不该简写的不能简写，在上课时注意教师的示范作用。
教学是一门艺术，如何在有限的课堂教学时间内突出重点，突破难点，给学生留有自主的时间和空间，是值得我们每一位教师认真思考的。我会以“没有最好，力求更好”来不断改进我的教学，实现真正意义上的多彩、高效的课堂。