春风浩荡满目新，杨帆奋进正当时。为加大小学数学骨干教师培养力度，提高小学数学骨干教师业务素养，健全“专家引领、全员提升”的教师专业发展机制。5月6日上午，睢宁县杜辉小学数学名师工作室教学常规研训活动在新城区实验学校如期举行。
🎬《认识三角形》
孙雪梅老师从生活中的三角形引出平面图形的三角形，让学生通过想象、画一画感受三角形的形成过程，进而抽象出三角形的概念及三角形的特点。借助人字梁的生活经验和一些反例进一步认识三角形的高和底。在实际操作中让学生感受到不同三角形中如何画高，接着通过动画让学生想象出直角三角形和钝角三角形高在哪里，提升了学生思维。最后通过三角形在生活中的应用，激发学生对三角形稳定性进行探究。
🎬《圆的周长》
王亚茹老师通过视频导入，激发学生兴趣并引入圆的周长定义。通过复习长方形和正方形的周长，引出圆的周长和直径的关系。在正方形中探究圆的周长小于直径的4倍，通过正六边形，探究出圆的周长大于直径的3倍。通过滚动法和绕线法，让学生动手操作，精确的算出圆的周长是直径的3倍多多少。从而引出圆周率，进而得出圆的周长公式。
🎬《解决问题的策略》
吴秀梅老师首先在学生熟悉的《曹冲称象》的故事中引入课题-用转化的策略解决问题，然后让学生在动手操作，小组合作讨论中探索在转化中用平移和旋转的方法解决实际问题，让他们更直观的体会用转化的策略可以使问题变得简单，并且让学生联系之前学过的图形和计算中数的转化来加深他们的印象，接着总结用转化的策略的好处，最后联系生活中的转化，让学生明白数学来源于生活，又服务于生活。
🎬《平面图形面积总复习》
蔡雯老师课堂教学组织了三次学生活动，充分体现以学生为主体。第一个小组活动学生通过对六个平面图形面积公式和推导过程进行复习，达到了知识巩固和查漏补缺的目的，并在复习的过程中感受图形面积即面积单位的累计这一核心概念，促进学生数感和量感的提升。
第二个小组活动通过学生自主绘制箭头图建立了图形之间的联系，并通过等积转化，公式推导探索出图形之间的其他联系，使学生体会到转化策略的好处以及图形面积之间联系的多样性。促进学生推理意识和推理能力的提升。
第三个活动好题分享包括组内分享和全班分享。通过组内分享，学生实现了分层训练，并进行了自主建构。而全班分享则集中于转化策略的灵活运用，进一步提升学生的应用能力。
砥砺耕耘育桑梓，春华秋实塑栋梁。在培训过程中所有的工作室成员认真聆听，认真做笔记。
四位老师的课堂各具特色，异彩纷呈；又有很多共同的亮点，设计了富有启发性、引导性的问题，以问题为主线展开自己的课堂教学。课例展示后老师们分组点评，大家各抒己见，从学情、目标、问题设计、评价设计、课堂掌控等多个方面进行点评，充分肯定了课堂的优点，也指出了不足之处，增进了彼此间的思想交流。
“听君一席话，胜读十年书”，名师工作室主持人杜辉老师运用教育理论知识，结合数学核心素养，从专业的角度对四节课的设计和教学过程，进行了详细的分析和评价，让授课老师和参训老师都获益匪浅。
江苏省特级教师、邳州市教师发展中心聂艳军主任作了《单元整体教学：内涵、价值及设计》的专题讲座。
聂主任首先阐述了什么是单元整体教学，对比以往的课时设计，单元整体教学更加注重建立知识间的关联，抓住本质，基于学科大概念进行结构化的学习；然后分析了进行单元整体教学的必要性。引领教师明白，转变应从教师开始，从学习起步，从研究着眼，从实践着手，从反思落脚，最终实现师生互助，共学共长之新目标。
“师指一条路，烛照万里程” ，在聂主任高屋建瓴地指导下，我们对指向深度学习的单元整体教学设计有了更清晰的认识。我们相信：在有效的实践，研究，探索中，我们对大单元整体教学的认识定会发生质的改变，学生学科核心素养的提升定会在课堂上开花结果。
杜辉老师说“经过生动地教学、深刻地思考及精彩地分享，希望每一位参加此次数学教研活动的人都能学以致思，思以致用，在实践中进一步探索“大单元引领下的高质量数学课堂”。
最后，睢宁县教师发展中心教研员李晓飞主任勉励教师们要加强学习单元整体教学理念的学习，研究落实单元整体教学的实践路径，真正做到聚焦单元整体教学，落实课程核心素养。
学无止境，教无止境。我们从教研活动中出发，一路跋涉寻找思想碰撞的诗意与远方。在课堂中探索，一路芬芳，收获教育与成长。相信通过此次工作室研训活动，我们将在以后教学中更加砥砺前行，不忘初心！