昆明市第五届袁蕾名师工作室
工作简报
2023年第十四期（总第86期）
2023年4月26日
最美4月，在蓝花楹盛开的梦幻蓝紫色盈满春城时，袁蕾名师市级工作室全体成员联合省级工作室、昆明市实验中学初中语文教研组开展学科共建研讨活动。
本次研讨活动共设三个环节：一、昆明市袁蕾名师语文工作室主持人袁蕾老师对昆明实验中学初三学生做中考复习备考专题指导；二、昆明市实验中学初中语文教研组老师和袁蕾名师市级工作室学员做大单元教学设计分享；三、袁蕾名师做活动总结。
环节一，袁蕾老师关于“非连续性文本阅读”中考复习备考专题讲座。
袁蕾老师首先让学生从三组材料中发现不同来导入今天讲座的主要内容为“非连续性文本阅读”。在初步感知中考题的基础上明确“非连续性文本阅读”的特点。具体是：多个文本，多种问题；信息量大，内容面广；简明扼要，形象直观；易于比较，立体思维；联系生活，提升能力。强调各种文体综合应用，把连续的线性思维和零散的点状、碎片思维有机结合起来，让我们在“跳跃”的信息中感知文本内容。
接着指导理解命题依据。师父高屋建瓴地从《义务教育语文课程标准（2022年版）》和《云南省初中学业水平考试指导从书》相关内容让在场师生明确教育部对“非连续性文本阅读”能力的相关要求和云南省中考考试范围中的具体要求。在此基础上提出云南省中考“非连续性文本阅读”的五个考点。依次是：1.识图辨图、提取信息、比较概括、归纳总结的能力。2.对作品思想内容、篇章结构、表现手法、语言风格的理解和把握。3.对作品的创作动机、表达效果作出合理评价。4.表达情感体验，就语言、文学、文化、生活等现象发表自己的看法。5.围绕话题或现象，深入思考探究，综合分析解决问题，在学以致用的过程中展现正确的世界观、人生观、价值观。
其中特别提醒老师们复习时，是在教学生解决问题的能力，而不是仅教大家解题的能力。
接下来，袁蕾老师从常见题型入手指导学生具体的答题方法。她选择的试题全是2022年全国中考真题，选型典型，涵盖面广，选题涉及北京、江苏、山东、广东、贵州等13个省16市约20道题。按照题型分类又再分为图表题、选择题、简答题、开放性试题四大类逐一进行讲解。
第一类图表题讲解较细致。图文结合下又细分为徽标类、漫画类、表格、柱状图、饼状图和特殊图形。看题、分析题干关键信息、交流、参看答案和归纳解题技巧，多种方式交替进行，专注，高效。
漫画、表格、图形类学生掌握较好，由学生讲解。学生能准确归纳图文结合需整体把握，关注主题、图形、文字；表格类关注最值、横纵轴项目及数据变化规律。
袁蕾老师重点讲解了徽标类和跨学科的特殊图形。引导针对性强，归纳简洁明了。
最后出示图表题考点归纳：介绍或描摹画面内容（漫画、宣传画、徽标、海报、表格等）；领悟画面寓意、主题，明白作者观点、意图等；得出结论，发表建议、看法或写出感悟、启示。
明确“四步五看”应试技巧：1.审清题意，理解问题；2.把握“五看”（看图形，看表头，看分类，看数据，看文字），整体关注；3.掌握技巧，规范答题；4.开阔视野，做好储备。
第二类选择题答题方法与技巧：1.认真阅读题干，紧扣答题内容。2.明确信息区间，在信息区间筛选关键词句，提取有效信息。3.仔细比较选项和原文的差别，注意有无偷换概念、以偏概全、混淆时态、答非所问、无中生有等问题。4.判断，经过比对后慎重地做出判断。
第三类简答题按照信息提取、内容概括、资料验证、写法分析的具体分类逐一做题来进行讲解，并边讲边归纳方法。信息提取须对散乱的信息进行梳理、归纳、整合；资料印证需对比分析，整合概括；写法分析必明确概念，运用专业术语。
第四类开放性试题考察的问题与我们的生活息息相关，将口语交际考点全部融汇其中，如谈谈科技发展对学习和生活产生的积极影响；为化石图片配文字解说词；为博物馆献三个金点子；根据材料提炼演讲主题并说明理由；是否赞同用听书的方式来读西游记等。最后总结的是答题三原则，并切记：观点在作者，答案在文中！
讲座持续100分钟，尽管天气闷热，学生们也全程专注听讲，积极回答，认真做笔记，珍惜这宝贵的考试宝典。
第二环节，联合教研：大单元教学设计交流分享。
首先是昆明市实验中学的老师分享。庄惠群老师先介绍昆明市实验中学的历史和现状，介绍语文教研组大单元教学尝试的历程，并幽默地调侃组内语文老师年龄大偏成熟，但是不保守不守旧，勇于尝试。她说实验中学老师探讨出了大单元教学的两种模式：一是聚合（单元篇目的整合教学），二是离散（与一个主题的知识关联和能力训练）。并简单分享了依据这两种模式理念设计的七年级上册第六单元整体教学设计“奇妙的想象”和七下大单元整合教学设计之写人记事的记叙文“品不凡人的非凡气质，探小人物的人性之光”、八年级上册宋词整合教学“读懂易安，读懂宋词”。
初三年级的宋文玮老师分享中考二轮复习——劝说类6篇文言文（《忌讽齐王纳谏》《孙权劝学》《刿论战》《出师表》《送东阳马生序》《诫子书》)的整合设计。这个大单元以评选“超级劝说大师“设置情境，设计理内容、悟技巧、析人物三个任务，以效果评选手，以对比探成功。既实现文言文二次专题复习，又落实了劝说口语交际的技巧和运用复习。
李路老师分享初一备课组的大单元整体教学设计。她分析了学生情况、教师的合作分工和大单元部分教案展示。
接下来是袁蕾名师市级工作室学员分享。丁梦维老师分享九下四单元“思辨与审美”的设计思路和教学过程，并进行了反思。单元教学目标是促使学生在在活动中了解作者观点，学习文章的论证逻辑和方法，并能在具体情境中发表自己的见解，在具体作品的鉴赏中提高艺术修养，迁移运用尝试写作文艺论文。丁老师大胆尝试让学生鉴赏画作、名画题诗，引入美术学科术语，并将新课标里三个学习任务群设计考虑到每个活动任务中，实现跨学科融合，学生核心素养的提升。
起洪娅老师比较详细地分享了她七年级下册第六单元的大单元教学设计“探科学世界的‘虚’与‘实’，悟科学精神的古与今”。以完成学校科技周走廊展板设计为核心任务，将10课时分为4个课段，分别是单元导读课、审美创造课、阅读思维课、阅读探究课和成果展示课。课后作业也充分考虑到了文本作业和实践作业、短时作业与假期作业的结合，以及对应任务评价量表。设计操作更为成熟细致。
最后黄艳老师介绍了工作室大单元教学设计策略整体思路和推进的情况。回顾了工作室三年来的理论研修学习情况、课题研究引领、学员大单元教学讲座和教学设计交流与实践、论证推进、研究总结模板确定。
第三环节，师父袁蕾老师对本次活动进行总结。
1. 表扬进步，但也指出不足：⑴大单元教学以单元为学习单位，聚焦核心素养，四个维度目标于每个单元应有所侧重，不能只停留于文字。⑵大处着眼、大处着手，应强调单元的结构化。知识结构化、问题结构化、设计结构化，要认真考虑大概念大情境大任务。
2. 经验分享，态度很重要，“我不一定是最优秀的，但我是最认真的。”从收集试题到题型分类再到思考怎么考并制作课件，共花了15天时间。
3. 寄予希望。希望每个人都有拿得出手的专题讲座，不但讲课讲得好，还会提炼，将成功的经验与别人分享。
4. 指明方向。眼光放长远，中考700分分值的分配，不能只盯着语文。考试变化就出现在考试本身，命题蓝图取代双向细目表，启发老师们要积极了解政策，趁年轻多读书，人与人比拼在8小时之外。
5. 对省级工作室成员的劝勉。快速融入到团队当中，最佳的方法就是“跳入水中站着”。
每次活动都是收获满满。师父谆谆教导，殷殷希望，更激励了我们前进的方向。确实，站在巨人的肩上，与同伴携手前行，走得更快，方向更明。
文图：潘婕
一审：杨淞文
二审：黄艳
终审：袁蕾