"工欲善其事，必先利其器"，教师要上好一堂课，课前的充分准备，教案的不断完善是必不可少的。集体备课是集众人智慧，采众家之长，可以促进有效教学，提高教学能力。真正实现脑资源共享，促进教师之间取长补短。
街一全体六年级语文教师在街道六小组织开展了小学语文集体备课活动。教研室彭主任任进行了精心的安排，每位老师及时得明确自己的任务，提前用心准备，确保活动顺利完成。
活动开始由徐春娇老师带来了一节古诗词教学展示课——《浣溪沙》。《浣溪沙》是苏轼写得一首词，词的上阙是描写清泉寺的优美景色，下阙表达了词人一种乐观向上的人生态度。由于学生是真正意义上接触词，对词并不怎么了解。所以徐老师在上课导入的时候我以介绍词为重点，这样一来同学们对词就有了一个比较清楚的了解。
徐老师在教学中十分注重朗读，凸显诗词教学的语文味。采用读的方法很多：读得字正腔圆，句句通顺；读得抑扬顿挫，琅琅上口；读得意味深长，声声含情。在读的过程当中，不仅教学生做到眼中有景，还要求学生做到心中有情。如在理解上阕词的意境时，首先让学生自由朗读然后自己范读并问学生："说说你听到了什么，看到了什么？想到了什么？"在学生初步理解的基础上，鼓励学生用你的朗读来将你眼中，心中的景致表现出来。本节课读的次数、形式也很多，有个别读，齐读，师范读，师生合作读。老师的范读也给孩子很好的示范作用，特别是配乐贯穿课堂，使学生朗读诗词更有感情，创设的情境非常好，几个梯度下来，学生已经把这首古词读得余韵悠长了。学生在不同要求的朗读之中实现了由读准到读通到读出韵味再到读出感觉的层层递进。不难看出学生的朗读已经有了质的飞跃，课堂的语文味十分浓厚。
刘晓燕老师围绕着“把握本文观点 学会论证方法 培养辩证思维”这个主题，从理论基础 ，单元分析，课程实施，作业设计等方面对六下第五单元进行整体分析与解读。
部编版六年级下册第五单元插上科学的翅膀飞阅读要素：体会文章是怎样用具体事例说明观点的。习作要素：展开想象，写科幻故事。刘老师提出在学习文言文时要把默读与疏通文义多种方法相结合，增强文言语感，读中习得言语思维。默读还应和联系课题，概括内容相结合，批注与体会用具体事例说明方法相结合，体会用具体事例说明观点的方法和小练笔相结合等学习方法。
六年级下册第六单元是综合性学习单元，分为了“回忆往事”和“依依惜别”两个板块，陈俪菡老师从教学重点和教学建议两个方面对单元进行整体分析。这一单元是学生小学生涯中最后一次综合性学习活动，陈老师指出一定要尊重学生的意愿，老师当一名参与者，指导者，不要说教，命令学生。
如此，每一个单元，我们都进行了详细的分析，通过投影教材内容，教学课件展示，重点难点的突破，大家都提出了自己不同的见解，相互学习促进。
付本娟老师就如何激发学生的书写兴趣，如何提高学生的书写水平发起了问题研讨。当话题一打开，大家都积极发言，共同探究，相互补充，各抒已见，依据学生的特点，老师的意见总结出更贴合自己写字课堂的教学方法，大家受益匪浅！
在教学研讨的路上，无论是高声倾诉，还是婉转低语，都有它存在的意义和美好。"路漫漫其修远兮，吾将上下而求索"，既然认准了目标，我们就不怕远。让我们一路欣赏，一路采撷，相信终有一天，能收获硕果累累。
撰写：陈俪菡
审核：彭志新