花有阳光,美娇艳;
鱼有流水,戏水欢;
渠有活源,清如许;
人若学习,耳目清。
暮春渐远初夏来，最美人间五月天。5月6日，我们又迎来了新一天的培训。暖风拂面精神爽，老师们也在期待着接纳更多新的知识。
上午，珠海市第十六小学的蔡雪冰老师以《让学生站在中央——以学为主的课堂组织模式初探》为主题，聚焦“我们要培养出怎样的孩子？我们能培养出怎样的孩子？我们如何培养他们？能力和目标之间隔着的是什么？”四个问题的解读开启讲座，从“教育该何去何从？单一课时如何处理？以及教材解读”等方面进行系统讲解。
讲座上，蔡雪冰老师以现代智能软件给当代小学生带来的影响为切入点，引出当代教学在课堂上要如何落实新课标育人为本的目标体系，以理论为依据，结合实际教学案例，以四年级上册第一单元为例，从单元导语，语文要素，课文等方面来分析教材，并针对“为什么学生学了课文之后还是不会写作？”这一问题，将教学目标细化， 把教学活动的各个环节任务进行分解， 布置学生相应的任务， 让学生主动参与进来，从而为后续写游记打好了基础，让在场的老师们对文本与新课标之间的联系以及如何有效布置学生任务，让学生主动参与有了新的认识。
为了让大家更好的落实“以学为主”的课堂观念和组织模式，蔡老师以四年级下册第二单元为例，让大家一起探讨“单一目标，综合目标，分解目标”的设置。组内成员的精彩互动、全班交流时眼前一亮的见解……瞬间点燃了现场的气氛，拉近了与大家的距离，也让老师们对接下来的培训充满期待。
下午，珠海市香洲区吉莲小学的李成才老师以聊天式的口吻，结合一个个鲜活的接地气的事例，从班级故事的缘起、可行性、实践以及再思考四个方面为我们讲解了《基于班级故事的小学习作写展评实践策略》，为我们在习作教学中解决“无米下炊”“有米不知怎么炊”提供了一系列参考。
李成才老师认为，习作是为了表达和交流的需要，学生只有在不断的表达和交流中才能提高习作水平，而班级生活正是学生作文的源头活水。为此，李老师给大家分享了他在习作教学中写——展——评三个方面所常用的一些教学方式。他鼓励学生从班级生活出发，认真观察，以多种形式的写（自由写，合作写，指导写）将班级、学校、媒体等多方面的展示平台相结合，加上多元化的评价方式让学生敢写，会写，爱写。
最后，李老师还给我们分享了他在习作教学方面取得的一些成果。一本本陈旧泛黄的班级日志，一个个幽默有趣的题目，一个个普通却充满回忆的班级故事……给在座的老师们带来了一场视觉盛宴。
今天的培训犹如一股春风，为老师们打开了一扇智慧之窗，使老师们在一次次的品味与感悟中，多了份思考，多了份感悟，让各位老师有了"柳暗花明又一村"的惊喜。 相信在以后的教育之路上，各位老师必将不惧风雨，坚定前行！！
文字编辑：5班2组
图片提供：5班2组